新形势下地方院校师范生就业现状分析

蒙桂秀

内容摘要：本文试图以钦州学院教育学院的师范生就业为例，分析新形势下新建地方院校师范生的就业现状，分析原因，提出对策，以促进地方院校师范生就业工作更好的发展。

关键词：师范生 就业现状分析

一.地方院校师范生就业现状

从就业区域和就业层次看，钦州学院教育学院2013年师范生222人，以农村特岗教师形式就业的有192人，占86.48%;2014年师范生141人，以农村特岗教师形式就业的有108人，占76.6%。师范生就业的区域主要以北部湾的钦州、北海和防城港等三个地方的农村小学为主;师范类特别是专科师范的就业形式以顶岗实习、临聘代课和特岗教师为主，就业层次不高。

从师范生的总数看，师范生供给量逐年增大。2015年358人，2016年预计有808人。随着国家实施大学生扩招政策，以及教师职业待遇、地位的提高和吸引力的增强，报考师范院校的学生数量越来越多，面对当前严峻的就业形势，在开放的教师教育体系下，师范生就业形势和压力也越来越大。

从师范生就业渠道看，就业渠道由单一向多元化发展。地方师范生就业呈现由统包分配——双向选择——自主选择，随着师范生的就业制度的变化，师范生的就业渠道和就业市场就变得更为广阔，这对于师范生来说，既是机遇，也是挑战。师范生除了可以选择到教育系统就业，还可以参加企事业单位和国家公务员的考试，或者可以抓住国家对毕业生创业的优惠政策进行自主创业。随着就业形势和渠道的变化，这对师范生的要求也越来越高，在大学学习阶段，除了培养和训练教师技能，师范生还要学习和掌握比师范专业教育更广泛的知识和技能，才能在自主择业中拥有更多的选择和优势。

从学生就业意识和态度看，地方院校师范毕业生的就业素质呈现下降趋势。有些师范毕业生获取就业信息意识不强，没有主动性，渠道窄;大学职业生涯规划不合理;学习实践综合能力不强;学生自主创业意识不高等。

二.师范生就业现状对策分析

（一）社会和地方政府应重视教育工作，积极建立公平公正的师范类毕业生就业平台。

北部湾钦北防农村小学教师需求量大，且很多师范生选择回到生源地就业，这符合社会对师范生的需求。师范生就业率相对高，以农村小学特岗教师为主，但教师队伍流动性大，为保持基层教师队伍的稳定性，地方政府应积极建立公平公正的师范类毕业生就业平台，国家和地方政府重视教育工作，加大对教育的投入，按时发放教师工资，努力提高基层教师的待遇，吸引毕业生到基层就业，保证基层、农村教育事业的蓬勃发展。

（二）师范院校应加大力度，认真做好毕业生就业工作。

1.立足师范专业，强化应聘训练，鼓励帮扶到基层就业，采用“请进来，走出去”的方式。

立足师范专业，整合课程，注重师范技能训练和教师素养的养成，帮扶就业困难的学生，鼓励学生到基层学校就业，服务地方教育，同时采用“请进来，走出去”的方式。“请进来”—请用人单位驻校招聘师范毕业生，除了引进北部湾地区的用人单位，还应把就业面扩展大广西区内外;请地方相关专家和老师为师范毕业生做面试招聘的指导，让毕业生了解教师招聘的相关知识，更好地准备教师招聘考试，提高了毕业生应聘的上线率。

“走出去”—各个地方有自己的考试方式，但考试都包括说课或试教环节，教学实践经验在说课和试教中具有重要作用，因此，应鼓励师范毕业生走出大学校园，走进中小学课堂进行代课，积累教学经验，提前做好就业的准备和锻炼。

2.重视人才质量，深化教育教学改革，提高学生就业竞争力。

人才的培养，质量是关键;就业的竞争，素质是关键。学校应高度认识教育教学质量的重要性，把教学质量和教学实践质量当作学生就业率提高的生命线，紧紧围绕提高学生素质、增强就业竞争力这条主线，高度重视教育教学质量和见习、实习质量，把它作为“内强素质、外树形象”的工程来抓。在课程改革和教学管理中，把有代表性的学校作为实习基地，为学生实习提供良好的前沿阵地，努力抓好实习的每个环节，把好教学实践质量关，建立教育实习基地，努力扩大社会影响，拓宽就业渠道。

同时，做好学生的职业生涯规划引导工作，把就业教育融会贯穿于整个思想政治教育、专业知识教育、人生价值观教育、职业道德教育及校园文化教育之中，积极营造正确的舆论导向，提高学生就业竞争力。

3.建立专业化的就业指导队伍，加大对师范生的就业指导。

高校的就业指导工作是使大学生能顺利就业的重要保障。师范生的就业指导老师主要是毕业班班主任和年级辅导员，学校应注重对提高辅导员和毕业班班主任的思想素质、业务素质和就业指导能力，定期开展工作交流，及时解决遇到的问题和困难;有计划地组织就业指导老师学习国家的就业政策和法规，参加校外专项培训，提高指导老师的就业指导知识;增强全心全意为学生服务的积极性和主动性，建立专业化的、高素质的就业指导队伍，对师范生进行就业教育引导。

师范生的就业指导是一个长期的、连续的、系统的过程，贯穿于整个大学生活的始终。因此，我们要帮助师范生做好职业生涯规划，把社会对师范生的需求信息和师范生教师技能、素质方面的要求提前告诉学生，帮助师范生从社会实际需要出发，优化知识结构，提高专业技能和水平，培养各项工作能力，养成预知意识，提前做好就业准备。此外，就业指导要采用科学的方法和丰富的形式、全面的内容，让师范生认清就业形势，并对自己的进行合理的定位，以促进师范生的全面发展。

（三）师范毕业生应努力提高自身能力，转变就业观念。

面对日趋严峻的就业形势，师范生应努力学习专业知识，注重训练和提高教师技能，要合理利用见习和实习机会。在教学实践中，培养师范生的实践教学经验和学生管理经验，师范生在平时的学习中，注重积累实践经验、更新知识结构、提升职业技能方面的能力，努力提高自身的从业素养和就业能力，增强竞争能力。同时，在择业时，师范生必须要转变就业观念，以务实的态度面对就业，要把就业期望与社会需要统一起来，理性认识就业环境，既不好高骛远，也不消极被动，以积极主动的态度面对就业问题，扩大就业视野和提高就业的层次。

随着就业渠道由单一向多元化发展，师范生应正确的调整心态。师范生应从入学后，就规划自己的职业生涯，有选择有侧重地加强自身学习，牢固掌握理论知识，并培养实际的教学能力、组织策划能力和沟通、交际的能力，努力向综合素质全面方向发展。

三.小结

大学生就业问题是我国社会普遍关注的热点问题，师范生的就业问题是大学生就业问题的重要组成部分，做好大学生的就业工作不仅关系到个人的发展、学校的办学质量和生存发展，而且关系国家经济建设以及和谐社会的构建。通过本文的探头，以期促进师范生更好的就业和地方院校就业工作得到更好的发展，推动地方院校教育改革的进步。

参考文献

[1]裴广为.师范类毕业生就业面临的问题与对策[J].高教论坛，2009（6）

[2]骆玲玲，沈莹莹.师范生就业指导现状分析—以滁州学院为例[J]佳木斯教育学院学报，2014（6）

（作者单位：钦州学院）