探析如何开展高中计算机教学

陈桃

【摘 要】高中计算机课程是顺应社会发展和素质教育要求而设立的，在高中计算机教学过程中，教师要加强对学生的引导，不断提高学生的学习兴趣和学习能力，通过科学的、多样化的教学评价，来实现最好的教学效果。

【关键词】高中计算机 教学 兴趣 主体地位 教学评价

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.006

经过多年的教育实践，总结以往教学的成败得失，素质教育正从理念走进现实。素质教育与应试教育相比，有很大的优越性，它尊重社会发展的需求，尊重学生的主体学习地位，它在培养目标上，更加关注学生综合素质的提高和综合能力的发展。当今社会是信息社会，掌握信息的能力已成为一种必备能力，为适应这种变化，我们设立了高中计算机课程，这正是顺应社会发展和素质教育要求所必须做的。但在实际的教学过程中，应试教育思想的影响仍然存在，高中计算机课程不作为高考的必考科目，往往得不到应有的重视。甚至因为个别的学生沉迷于网络，影响了学习，更有甚者，因为沉迷网络而脱离了社会生活，不仅影响了学生的身心健康，还使得很多家长、学生、甚至教师都带着有色眼镜看待高中计算机课程，“谈虎色变”，认为开设计算机课程弊大于利。

但实际上，高中计算机课程却是高中阶段的一门不可或缺的课程，它对培养学生的自我学习意识，增强教学活动中学生的主体地位，提高学生掌握和利用信息的能力，提高学生的综合素质都具有重大的促进作用。如何才能让计算机课程发挥更好的作用，达到更好的教学效果呢？这是我们每一个计算机教学工作者面临的现实问题。我认为，有以下几点是必须要注意的：

首先，教师要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生学习起来就会被动，效果也不好；而有了兴趣，则可以促进学生更好地投入到教学活动中来。在这里，我想澄清一下很多家长、学生甚至很多教师都困惑的一个问题。高中计算机并不是可有可无，而是提高学生综合素质必不可少的一门课程。计算机技术也并不是什么“洪水猛兽”，只要加以合理使用，计算机课程可以对学生的学习、成长、以至于未来的发展都会起到很好的促进作用。同样需要澄清的是，我们的计算机课程也并不等于上网课、游戏课，因此，爱好上网聊天、上网打游戏也并不等于爱好计算机课程。所以，要激发学生的学习兴趣，真的是有必要做一些具体的工作，包括对家长的，也包括对学生的。我在教学过程中，通过设立论坛，让学生们在线各抒己见，发表他们对计算机教学的认识、需求和意见，并从中总结出其中比较典型的例子来加以整理，最后通过E-mail的形式发给家长们，争取到家长和学生的支持。同时，我们在课堂上经常会通过制作和播放有话题感、交互性强的flash等手段以及和学生们讨论类似“中国最小黑客看书自学编程发现上百家网站漏洞”这样的学生感兴趣的新闻话题，让学生逐渐喜欢上计算机课程。

其次，引导学生充分参与教学过程。1.构建和谐的师生关系是前提。计算机教学较普通学科的教学有个很大的优势，其交互性、互动性更强，教师在教学过程中一定要充分利用。同时，做到课上课下的有机结合，课下做学生的朋友，课上做学生的同学。计算机学科的特殊性使得其在某些问题上学生比教师还要精通，那么，教师要做的就是给学生足够的表现空间，并让学生之间形成互动的局面。2.把我们所要教的和学生所想学的有机结合起来。从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象，灵活、恰当地选用教学方法，把正面的引导和适当的约束结合起来。学生喜欢上网聊天，可以把这点和练习打字速度结合起来，至于聊什么，则可以设定一些有意义的话题，如：“我想对老师说”、“怎样加强班级荣誉感”等等，既满足了学生聊天增进感情吐露心声的需求，也实现了学生打字技能水平的提高，寓教于乐，何乐而不为呢？而且，通过精心设置的这些话题，还可以更深入地促进我们的教学工作，一箭双雕。现在，我们的很多学科都会采用多媒体教学，那资料怎么找，课件怎么做，资源怎么共享，这些都会让学生们产生兴趣，可以让学生们自己设计和尝试，再给出有针对性的建议和意见。比如，学生想将学习的内容用以建立自己的知识网络并形象化地体现出来；再比如，学生想设置自己的学习规划和复习计划，对熟悉的内容和不熟悉的内容加以区别、筛选，这些都可以通过计算机课程学习来实现。教学的课程不必拘泥于教材的顺序，而应当充分结合学生的实际需求来开展。

再次，鼓励学生进行研究性学习。自主、合作、探究的学习方式已经成为新课程教学与学习的基本要素，因此，教师充分利用各种有效的教学手段，如：问题导入、小组讨论等，善于将各种方法有机地结合起来，促进我们的教学。

最后，对教学情况进行科学评价。教师可以对学生的学习情况进行评价，同样学生也可以对教师的教学情况进行评价，从而能够建立一种积极的平等对话与和谐交流的互动机制，这样更加有力地促进我们的教学朝着更好的方向更快地行进。为了增强学生的主体地位和学生的合作竞争意识，我们在评价的过程中，往往利用分组的形式，采用学生自评、学生互评、组长复评、教师复评的流程，学生可以根据自己的需要和教师给出的提示为自己设立学习的目标，设置完成期限，并对完成情况进行自评，同一小组的学生可以互评，组长和教师进行复评，通过实践情况来看，效果还很不错。小组内部、小组之间形成你追我赶的学习氛围。评价要涵盖多种内容，不仅要对学生掌握了哪些基本知识、技能有所评价，还要对学生学习的动机、情感态度、价值观等方面进行评价。如：在上课的过程中，目的性强不强、参与性强不强等等。评价可以采用多种手段，通过实践来操作检验，也可以通过网络评分，根据内容的不同采取灵活的手段，做到定性和定量相结合。评价要及时、科学，只有更及时、更科学，才能对学生的学习起到更好的督促、促进作用。

总之，我们认为，在高中阶段开展计算机课程是十分必要的，也是十分有用的。教师必须积极努力，让学生对计算机课程有全面的认识，激发学生兴趣，引导学生参与，让计算机课程为学生的学习和生活提供便利，让学生体会到计算机学习的重要性。同时，要利用计算机交互性强等特点，不断培养学生的参与意识，增强学生学习的主动性，培养他们的主体意识，引导他们在学习中发挥主体地位，提高学习能力，更好地促进其他学科的学习，增强综合素质，获得全面的成长。当然，在学生学习的过程中，也要同时重视科学的、多样化的评价对教学起到的积极作用。