如何培养农村小学生口语交际能力

张秀侠

摘 要：口语交际是知识与能力的综合应用和体现。由于小学生正处于知识学习初级阶段，可塑性很強。在小学阶段培养学生良好的口语交际能力，贴近生活实际而又体现出语文学习的工具性特点。《义务教育语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

关键词：口语交际；学生现状；途径与方法

口语交际是知识与能力的综合应用和体现。有人说，是人才不一定有口才，有口才一定是人才。由于小学生正处于知识学习的初级阶段，可塑性很强，在小学阶段培养学生良好的口语交际能力，训练学生观察、思维、想象和表达等能力，贴近生活实际而又体现出语文学习的工具性特点。

口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。但作为身在农村教学一线的老师，如何才能培养好学生的口语交际能力呢？下面谈谈我在工作实践中探索出来的几点做法。

一、查找农村学生口语交际差的原因

由于农村学生的大部分生源来自农村，他们的父母基本上都是本乡本土人，而且文化程度不高，平时所用语言均为方言，不能给孩子起到带头说普通话的示范作用，导致孩子跟随父母形成方言口语，不易矫正。例如，我们这里较为普遍的人把“用”说成了类似“运”的音，把“是”说成了类似“四”的音。其次，农村孩子阅读面相对狭窄，阅读量少，胸中积累沉淀的知识面窄，词汇贫乏，导致口语交际能力发展受限。

二、培养策略

1.激发兴趣，促其想说

兴趣是最好的老师。首先要引导激发学生说的兴趣。在小学阶段，口语交际作为语文课中贯彻始终的一个重要训练部分，学生的乐于参与，是培养和发展其口语交际能力的前提和保证。因此要求语文教师必须树立正确的语文教学观，不能把口语交际板块当成无足轻重的一部分，而要从兴趣、情感的角度出发，激发学生表达的欲望，教会他们正确的交流技巧。

2.以课堂为主阵地，培养学生的口语交际能力

首先，要充分利用语文实践活动进行口语交际训练。如在语文课上开展“课前三分钟演讲”的活动，所选题材和内容不限，可以是学生亲身经历的一件事，也可以是演讲者自己喜欢的小诗或优美散文。这种创造性的口语实践活动不仅为人人参与创造了机会，锻炼了学生的胆量，还能很好地培养学生朗读和演讲的能力，收得一举多得之效。

其次，充分利用教材优势，立足课堂，在字、词、句、段、篇的教学中，训练口语交际能力。在识字教学过程中，让学生交流识字技巧。

总之，提高农村小学生口语交际能力是要常抓不懈的一项工作。广大语文教师要利用身边一切可用资源，不断探索创新，尽可能多地为学生创造口语交际的条件，培养学生具有文明和谐地进行人际交流的素养，为学生将来走向社会进行实际的交际活动打下坚实的基础。