提高小学高年级数学课堂效率的方法与策略探讨

赖伟明

摘 要：所谓教学策略往往指的是在教导学生过程中需要使用到的方法，通过这些方法来完成教学任务和目标，而利用合理有效的教学策略可以帮助老师来提高教学。比如小学高年级数学教学，从而推动学生的整体素质教育。而对教学策略的探讨也有助于教育课改的进程，更能够提出更为有效的课堂教学策略。

关键词：课堂教学；策略；有效性

教学相当重要，它既是现代对原有知识的传承，还是人类知识的不断积累过程，更是不断创造的过程，它能够帮助人们传递知识中的各种技能，也能够帮助学生树立正确的人生观、世界观等的形成与发展，因此教学既是学习知识的起点，也是终点。

学好数学要从小学开始，因此小学数学是学好数学中基础的基础，而这些基础数学知识更可以给我们在日后生活起到重大帮助，更是建立学生基础技能的关键所在，所以让学生学好数学是所有数学老师最为重要的任务。

从我国这几年小学生学习数学的情况来看，数学教学还是偏向于保守，与外国教学相比更是比较落后的，基本上教学方式都是一锅粥为主的教学方式，对知识点的灌输十分重视，也是目前教学的重点所在，而忽略了学生对这些知识点的接受能力如何，课堂上“老师讲，学生听”的单向性教学，师生间缺乏相互交流，这对教学的正确开展以及学生积极学习是十分不利的。而我国教学课堂是有时间限制的，所以不少老师减少了学生自由平等的发言时间，避免提问或者不会做题而浪费教学时间，这就让课堂的教学氛围不够活跃，学生学习数学的积极性也在不断降低，固有教学模式下学生的思维能力也被限制而大大降低创新意识，为了解决这些问题，提高小学高年级数学课堂的教学，提出以下几种方法，让课堂变为真正帮助学生学习知识的课堂。

一、老师课前充分准备材料，学生做好预习，两者结合提高教学效率

对于老师来说，备好课是提高教学效率的关键所在，小学高年级数学课堂必然是有教学目标的，拥有一个完整且有趣的教学内容必然能够吸引学生学习数学的兴趣。而要做到这一点，老师就要多多研究数学教材，设计出方便有趣的课堂教学，在准备教学内容时能够科学合理，不论在教学内容的深度还是广度上都能够准确地做好，这样才能够在进行教学时获得更好的教学效果。当然在进行备课的同时也不能够忽略这节课的教学目标与目的，需要在这节课突出的重点内容也要与其他内容有所区分，这样在教学的时候才能够让学生学习到必须要学习的内容，多花一点时间，而那些次要内容或者不重要的内容则花少一点时间，这样合理分配时间才能够进行更好的教學，否则就达不到应有的教学效果。其次，想要提高课堂教学效率，学生要事先预习好这节课课本的内容，老师也要在上节课的最后嘱咐学生要预习下节课的内容，让学生课前就能够先自己了解并学习自己能够学习的知识与内容，这样在上这节课的时候老师可以根据学生具体情况来重点讲解，集中针对难点进行练习，这样将课本内容分成一个一个小部分来解决，就能够大大减少课堂上的时间出现浪费的情况。

二、创设一个有趣的问题情境，激发学生的创造思维方式

教学时老师不能死板地教学，要根据合理目标与任务来有针对地创设出问题情境，通过这些有趣的问题情境来激发出学生的创造性思维，而不是局限在一个框子里进行思考，这有利于学生自主参与学生。比如老师在进行计算圆周长的课程时，不妨让学生自己利用现有的尺子等学习工具来测量圆的周长，由于尺子都是直的，所以，学生在测量圆的时候是让圆滚动起来进行测量周长，这个时候老师不妨向学生提出一个问题，“如果是一个很大的圆形水池的话大家还能够通过滚动来进行测量吗？”这个时候学生就会积极开动脑筋来想其他的方法来测量出周长。比如一条比较软的绳子就能够测量比较大或者不能够移动的圆的周长，等等。通过老师不断地在原有基础上提出新的问题来激发出学生对其的好奇心、求知欲，引导学生是不是发现原来圆的周长是圆的直径三倍多一点，这样一步一步地总结出圆周长的计算公式，这样不仅能够激发学生的创造性思维，还能够加深学生学习知识的印象。因此，创设问题情境对学生学习数学十分有利，能够让学生在学习到新知识之余，拥有成功的喜悦。

三、充分利用多媒体提高教学有效性

多媒体教学自身有很大优势，信息量庞大、课程题材丰富、形式多样化，还能够节约时间，大大提高了学生学习数学的效率，把教学课堂带入到一个新的世界。

1.利用多媒体知识学习更直观、更易于了解

不管老师是多么的能说会道，多会表达，但是对于一些十分抽象难以用语言来诉说的知识想要让学生了解还是比较难的，而多媒体的出现解决了这一难题，它其中一个功能就是能够把抽象的、难形容的东西直观化，让学生在学习的时候更容易知晓了解。比如学习计算圆的面积时，我们可以先让学生自己动手来剪剪拼拼，再利用多媒体将这个圆分成更多的等份，利用动画的方式来完整地表现出来，我们不难发现圆平分得越多，拼出来的形状越和于长方形相似，这样在老师的不断引导下学生就比较容易理解圆面积的计算公式，印象深刻。

2.减少不必要的浪费时间来增加教学内容

利用多媒体可以对一个问题进行多种方式来进行回答，可以抢答或者涂色等等，这样多样化方式练习让学生学习数学的积极性十分高，可以在不知不觉中了解需要学习的知识，并加深印象。

因此，老师要充分认识到多媒体等这写辅助教学技术的重要性，但是也不要将教学方式局限在这些辅助教学技术中，要根据自己所教学的内容以及学生年龄的特点，像本文所讲的小学高年级数学，针对的就是年龄比较大的小学生，还有学生对学习的认知能力等等各种因素来精心准确地设计教学方案，再适当地利用多媒体等技术来为教学锦上添花，从而提高小学生学习数学的积极性，以及课堂教学的有效性。

四、不局限课本重视实践，熟练运用数学，做数学的主人

学生不仅仅是学习中的主体，更是教学课堂的主人翁，还是实践练习的主体。因此在课堂上，老师在教学过程中更要尊重学生的主体地位，要让学生能够亲手进行操作，让学生用自己的各个器官来感受学习数学知识带来的变化，该实践可以是老师设计的，也可以是学生设计，老师可以多鼓励学生自己设计这些具备可行性的实践方案。比如学生学习关于比例的知识，可以去测量学校的栏杆的长度，大树的高度等等，这样在实践过程中加深对数学知识的了解与认知，让自己成数学的主人，有效地在生活中运用数学知识。

提高小学高年级数学教学的有效性是现在必须要面对并且要解决的问题，小学数学是学好数学的基础，我们必须重视起来，这也是新时代赋予我们最重要的任务之一，也是新时代教学改革的必然趋势与要求，我们想要国家发展，想要教育领域发展就要顺应时代发展的潮流进行改变，让小学数学教学不再拖沓，变得高效，这其中也需要国家以及社会各界人士的大力支持，加快教学改革的脚步。

参考文献：

[1]施峰.如何提高小学高年级数学课堂教学有效性[J].课改研究，2013（5）：6.

[2]张宝楼.小学高年级数学课堂教学有效策略探究[J].时代教育，2014（12）：239.