数学课堂中的多媒体辅助教学

牛青敏

摘 要：教学中教师要结合数学学科和小学生的特点，充分发挥多媒体教学的优势，加强他们感知直观具体形象的能力，利用多媒体的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，将图、文、声、像等组合在一起，运用多媒体辅助数学课堂教学，便利地展现感性材料，激发学习兴趣；创设最佳情境，突破教学重难点；改变教学方式，培养学生自学能力和交际能力，开发了学生的思维，也优化了数学课堂教学。

关键词：多媒体；辅助教学；优化；课堂

随着信息技术的发展，多媒体辅助教学越来越多地在课堂教学中被广泛的使用。作为一种新的教学方式，它具有直观性、多样性、新颖性、形象性、丰富性、趣味性等特点。它能合理激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。教师要充分利用多媒体资源，为学生创造良好的学习环境，吸引学生、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的效果。

一、利用多媒体使学生更快地融入数学学习

在一堂数学课开始的时候，老师都会利用不同的方式吸引孩子的注意力，俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开始，能使学生的注意力很快集中到课堂内容上来，良好的学习情境也能激发学生浓厚兴趣和强烈的求知欲，多媒体的利用使教师在吸引学生注意力上更多了一些方式，猜谜语、课件、歌曲、游戏等等的使用，都大大提高了学生的学习兴趣并且使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如我在教学《观察物体》时，用一个故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快使学生进入教学过程，“有两个小朋友去商店买布娃娃，可是发现两个人看得不太一样，哪里不一样呢？他们说不上来，你们知道吗？”有的学生马上说：“知道，因为他们观察的角度不同了，所以看到的不太一样。老师随机在多媒体上展示布娃娃的图样，正面、背面、侧面让学生观察，学生很快就明白了其中的道理。像这样配以故事形式引入课题不仅大大激发了学生的兴趣和求知欲，教学过程自然、流利地进行，还提高了教学效率。

二、利用多媒体为学生巧设练习，丰富反馈与评价

根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，坚持到练习时，也已经疲惫，这时恰当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生注意，于是在巩固练习中，运用多媒体出示不同类型的习题，不仅省去了板书和擦拭的时间，而且能在较短的时间内向学生提供大量的习题，更能出示多种类型的习题，当学生答对时电脑录音会马上给出多种形式的表扬，如“你真棒”“你真聪明”等，这符合小学生的心理特点，不仅再一次复习巩固了本节课所学知识，激发了学生的思维动力，而且丰富了知识，提高了学习水平。

总之，随着信息技術的发展，多媒体教学的应用，既丰富了教师的教学方式和教学内容，又提高了学生学习数学的学习兴趣，培养了学生应用数学的能力。因此，教师要善于把多媒体教学和传统的教学有机地结合起来，取长补短，这样才能更好地为教学服务。