小学低年级体育教学方法探讨

苗菁

随着体育教学改革的深入，学校的体育教学越来越多地受到社会和家长的关注，特别是低年级的体育教学，它直接关系到学生对体育学习的兴趣，影响到学生养成终生体育锻炼的习惯，使学生为终生体育锻炼打下良好的基础。现代体育教学是教育观念、教学指导思想的转变，培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。因此，体育教学方法显得尤为重要，先进的体育教育教学方法彰显现代教育教学理念，教师应不断地探索教学方法，提高学生学习的兴趣，养成终生体育锻炼的习惯是我们基层体育教师努力的方向。小学低年级体育教学是幼儿阶段向小学阶段过渡的初级阶段，学生对事物存在直观、模拟性，结合自己低年级体育教学的体会，谈谈低年级体育教学方法——游戏教学法和情景教学法。

一、游戏教学法

小学低年级的学生对游戏并不陌生，幼儿园阶段的游戏往往教育目的性不强，而小学低年级的体育教学利用游戏的形式培养学生的课堂常规、学习习惯以及学习目的，教学的每个环节和步骤都渗透着游戏，目的性强。因此，在教学设计和备课中应注重游戏的方法，根据器材和场地的要求实施游戏活动。利用游戏法对低年级学生进行課堂常规的教育是行之有效的。体育课站队，刚入学的学生站队总是找不着自己的位置，整个队伍既混乱又不安全，经常发生学生碰撞事件，此时，按顺序给学生编上十以内的号码，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，能迅速站好队。游戏法是使幼儿从幼儿园到小学阶段过渡的最好方法之一。譬如，走步教材，采取形象的、直观的游戏方法，能够充分调动学生的学习积极性，达到基本掌握体育知识目的。“模仿人物走”“模仿动物走”等游戏方法是比较适合学生学习的方法。总之，游戏法对于低年级学生学习体育知识比较合适，体育教师要想方设法创造条件，营造氛围，结合现实生活，编制各种游戏，从而上好体育课。

二、情境教学法

情境法是融言、行、情于一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，这种方法也十分适合小学低年级的学生。创造良好的情和景，对于提高学生学习效率起到积极的作用。情境教学法是教师利用器材、音响等来设置一定的氛围提高学习效率的方法。日常教学中，通过模仿汽车、气球以及小动物，深入到游戏中，学习体育知识和掌握体育技能。还可以即兴发挥，一次，在上低年级走步课的练习时，操场上空突然响起警报声，我便利用这响声，模仿战争的警报，引导学生隐蔽走，匍匐走，低年级的学生仿佛身处这种氛围中，达到了学习的目的，培养了学生克服困难、勇敢向前的精神。因此，对于低年级的体育课，体育教师要积极创造好环境氛围，培养学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。

参考文献：

蒋映.小学低年级体育教学方法探究[J].科学大众：科学教育，2012（1）.