多媒体技术在小学科学教学中的应用

杜文胜

摘 要：信息技术的发展，给小学科学教学带来了更为丰富有趣的教学模式和方法的改变。信息技术可以作为教学中的演示工具，合理利用信息技术可以提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，因此，教师要不断提高多媒体教学技能，让信息技术逐渐成为科学教学中的亮点。

关键词：信息技术；科学教学；抽象形象

随着农村经济飞速发展，多媒体网络设施大量投入教学，信息化教学不断走进课堂，农村的教育事业迎来了新的挑战、新的教学模式。信息化环境中的科学课教学，改变了过去靠老师的一张嘴、一本书，老师讲、学生听的教学模式。如果在课堂教学中充分利用好多媒体教学手段，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，这不仅优化了教学环境，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的主动参与性，也拓展了教师的教学思路，从而最大限度地提高了科学课堂教学效果。

一、创设情境，增强感知，激发兴趣

小学生处于学习科学的初始阶段，尤其对那些科学实验、小制作特别感兴趣。多媒体教学设施进入课堂以后，逐步改变传统教学中学生兴趣低迷的现象，使科学课教学更加生动、形象、直观，学生的学习兴趣也随之高昂，使课堂学习变枯学为乐学。例如，上“磁铁”一课时，我首先向学生介绍磁铁的基本性能，让学生对磁铁的基本性质有个初步的了解。再播放课件，然后引到学生用事先准备好的没有磁铁的钓鱼竿去“钓鱼”，结果没有一个学生能钓到“鱼”。教师提问：“你们为什么没钓到‘鱼呢？”问题提出之后，学生各抒己见，有的说：“鱼钩上没鱼饵。”有的说：“鱼钩上没有磁铁。”还有的说：“水里面根本就没‘鱼。”教师再用带有磁铁的鱼竿去钓“鱼”。这时，老师问学生：“这次为什么能钓到‘鱼呢？”自然而然地将学生引入实验中，极大地激发了学生的学习兴趣，激发了学生强烈的求知欲。

二、利用资源电教手段直观易懂

小学科学课教学要充分利用本校的多媒体教学资源，恰当地应用多媒体资源，课堂教学要使学生直观易懂，把复杂问题简单化，不断优化课堂教学，使学生在动中学、学中动，不断养成从小爱科学、学科学的良好习惯。科学教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物彩色图片，形象的模型图与优美的文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。如果在教学中充分地利用好课件，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了教学效果。如教“动物的生命周期”这一课时，如果教师只是反反复复讲解理论，那么学生会感觉很难理解，教师也会感觉很生硬。我就利用多媒体信息技术，准备了放大镜、蚕卵、蚁蚕、不同年龄的蚕的照片、课件，让学生从立体感知到蚕的生长变化的神奇和美妙，把这些抽象的知识具体化，使学生更易于理解和掌握。这样的教学不仅直观形象，而且营造出宽松和谐的课堂气氛。

三、增加容量，适时评价，提高效率

科學课充分利用多媒体辅助教学，发挥了其信息量大、知识面宽、传播效率高的功能，有效地提高了课堂教学效率，还可以让学生身临其境地运用多种感觉进行学习，取得事半功倍的效果。这样的教学形式，由浅入深、由易到难不断巩固提高，深化知识理解应用，使课堂教学效果有了明显的提高。同时，恰到好处地进行评价，通过评价，反馈学生对所学知识掌握的情况，使学生对科学的学习始终保持浓厚的兴趣。只有评价内容适合小学生的实际年龄特点，才是最有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。例如，上课时我常这样表扬：“你知道的自然知识好丰富！我们大家都要向你学习！”“你能提出这么有水平的问题，真是太了不起了！”“你真像位小科学家，有这么多发现！”等等。教师对学生的评价，一个充满赞美的眼神、一个表扬的动作、一句激励的话都能使学生的心灵得到满足，甚至对他们的一生会产生深远的影响。即使答错了，老师应该给予他“多想想”“你一定能行”“相信你是最棒的”等激励性言语，这些言语更符合小学生争强好胜的心理特点。当然，网络资源的运用仅仅停留在这一层面是远远不够的，还需要为学生创造更多的机会，展示他们的学习成果。每教完一单元后，就让学生利用网络搜集资料，小组精心合作出手抄报、办黑板报等，这样深化探究学习，延伸探究成果，从而获取更多、更丰富的知识。

四、合理利用现代技术进行品德教育

德育是整个教育的灵魂，当然也是小学科学教育教学不可缺少的内容。在小学科学教学中渗透德育，可以使学生懂得珍惜生命、爱护环境、爱护和谐。如我在教学“动物”这部分内容时，从网络收集了我国的一些稀有动物，让学生认识到这些稀有动物的可贵之处，从而教育学生爱护动物，珍爱生命。又如我在教学“环境和我们”这一单元时，利用相机拍摄了一些我们当地环境污染的图片和视频资料：大街上垃圾到处乱飞；垃圾池里没有对垃圾进行分类处理；河流污水随处可见，使得水生动物无法生存，造成严重的环境污染。学生通过亲眼观看这些真实的图片和视频资料，受到了良好的思想教育，懂得了保护环境的重要性。

总之，多媒体教学是势在必行的教学手段，把呈现在学生面前的抽象文字更加形象化、具体化。把多媒体引入小学科学教学中，能有效地增强学生对抽象事物的理解与感受，同时能把现代教育技术与教学过程有机结合起来，让现代教育技术真正成为学生认知、探究的工具，让现代教育技术在小学科学课堂教学中发挥它应有的作用，展示独特的魅力！

参考文献：

汪天霞.巧用多媒体技术开展小学科学教学[J].青春岁月：学术版，2013（10）.