刍议如何提升小学数学教学的效率

柴菊萍

摘 要：随着课程改革的发展，进一步深化对数学本质的理解，每个人都学会了有用的数学、有价值的数学。数学教学应根据学生的发展，学生的个人知识，以直接经验和现实世界作为教学的一个重要来源，改变传统的教学模式，适应新课程理念，拓展课堂上的时间、空间，注重学生的学习过程。小学生学习质量不高，要适应新课程改革的要求，要求教师充分了解学生，在数学课堂的教育过程中，通过进一步分析不同方面的教学，调动积极因素，提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。

关键词：高效课堂；小学数学；学习观念；学习习惯

一、什么是高效

高效率是教育事业者非常关注的一个问题。即以尽可能少的时间、精力和物力的投入，使其产生更高的教学效率。所以可以将高效率分为以下两个方面：

一是最大限度地提高效率。主要表现在课堂容量、课堂内外的学习负担等方面。

二是优化效率。这是学生受教育教学积极影响的程度，主要是兴趣、习惯的培养，学习能力、思维能力和质量的提升等。

二、小学数学课堂现状

小学数学课堂教学效率低是当前面临的主要现状。究其原因是一些教师不能转变观念，坚持以“新材料，旧的教学课堂”为主要教学方式，不给学生思考和实践的机会，严格遵循教学任务。因为教师的观念没有改变，所以没有实现教学实践，没有“鼓励”学生探索、合作、交流。这样课堂气氛不会活跃，学生大都一无所获，高效的数学课堂便成了无稽之谈。

现在，学生学习的主动性差，不认真听讲，放学后不及时完成作业，把业余时间都用来看电视、打游戏等，随着功课量的增加，质量自然有所下降，甚至出现抄袭作业的现象。而有些家长对“钱”的意识强，长期在外工作，没有时间管理和照顾孩子，并且从来不主动与学校联系，不关心学生的学习，一些学生家长甚至不配合学校工作，所以学生的成绩上不去。现在的很多家长不关心孩子在学校的表现，不关心孩子与老师的相处是否融洽，这已经成为不争的事实。我们不能改变学生家长的思想，就只能从老师和学生之间的关系入手。改变传统教学方式，引进新的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率，引导学生理解问题、分析问题，进而实现高效课堂这一目标。

三、小学数学课堂现状的解决措施

1.促使学生树立正确的学习观念

部分学生从小受家庭环境的影响，父母知识面窄，不懂得学习的重要性，也不知道如何教育孩子，父母和孩子都在学习态度方面表现得不够积极主动。观念性的客观因素阻碍了学生的学习。对此，教师要肩负起责任和义务，帮助学生树立正确的学习观念。在这一点上，教师应与学生沟通，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，培养他们对数学的兴趣，多在实践中穿插进行数学教育。让学生发现数学与现实社会的关联性很强，我们的生产和生活都与数学密切相关，使学生对数学产生好奇心，主动学习，并且帮助学生树立正确的学习观念。

2.加强学习方法的指导，培养科学的学习习惯

據了解，很多学生因为缺乏有效的学习方法，导致学习成绩差，对数学产生恐惧或焦虑心理，甚至丧失信心。因此，教师应引导学生合理有效地利用学习资源，把握预览、讲座和审查方法，引导学生改进学习方法。使学生的学习更加科学有效。教学过程中，应强调学生的作业必须标准化，作业步骤要完整、清晰，要有严谨的逻辑。引导学生制订自己的学习、复习计划，鼓励其逐步发展并保持良好的、长期的、科学的学习习惯。此外，教师应引导学生掌握数学科学的思维方式，这是学习的重要内容之一。

3.引导“任务型学习”，激发学生的求知欲望

“基于任务的学习”的教学可以弥补数学实践的不足，加强实践环节的高度，重视数学思维的训练，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师应引导学生努力发现问题、探究问题、解决问题。最重要的是有一个良好的把握指导，创设问题情境，让学生在特定情境中去发现存在的问题。

在小学数学教学过程中，教师一定要精心组织，耐心辅导。注重学生在学习过程中的学习情况。例如，在教学两位数的乘法的时候，针对每一个不同座位上的学生，问：“同学，你的座位是第某某号，今天是星期三，你的座位号乘以三，等于多少？”学生人人参与，而且结果都不同，学生会非常兴奋，能轻松地计算出答案。完成后，让大家展示自己的答案，最先完成的学生应当受到鼓励和嘉奖，平时对数学课有抵触的学生也能参与其中，极大地调动了学生的积极性和主动性，学生在愉快的游戏中潜移默化地掌握了数学知识。

当前形势下，小学数学的教育虽然还存在诸多困难和问题，

但是只要注重科学的教学过程，加之乘着改革的春风，善于动脑

筋、想办法、拓思路，就一定能够给学生提供最好的教育。

参考文献：

[1]姚利民.有效教学论：理论与策略[M].长沙：湖南大学出版社，2005.

[2]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.

[3]刘树育.新课标下数学课堂教学实效性提升策略初探[J].考试周刊，2010（9）.