基于语料库的英语写作教学新模式

张洪颖

【摘 要】

写作教学一直是英语教学中的重点、难点，是困扰所有英语教师的一大难题。语料库就是立足于海量的真实语言信息资料，通过网络以电子形式收集所建立的真实语言文本的数据库；在数据库中，拥有大量精心收集的真实的语言样本。英语写作教学一直是教学中薄弱的一环，语料库的兴起并且得以应用将对英语写作教学起到巨大的推动作用。语料库在写作教学中可以作为写作参考工具以及研究工具，让学生们在真实的语言环境下，体会语言的使用规律及语言的魅力，找到英语写作的乐趣，从而使他们可以更准确的掌握英语。本文将从语料库对英语写作教学的影响出发，浅谈如何在立足于语料库的基础上，开创英语写作教学的新模式。

【关键词】

语料库 英语写作教学 语言运用 新模式

一、前言

语料库是在网络信息技术的基础下对真实语言材料的筛选处理、储存以及检索的数据库。语料库从它的本质来看，就是根据某一种特定的原则方法收集海量的词语文本的汇总；语料库的一大特点就是能够准确以及快速的为用户提供一个或是多个关键词的真实的语料，并且会以生动有趣的形式表现出来。而建立语料库的主要目的就是为精确的语言描述提供坚实可靠的基础。在我国利用语料库来帮助外语写作的教学才刚刚起步，仍处于探究摸索阶段，本文就语料库在英语写作教学中运用上的理论依据、实践方法以及教学内容上的设计等方面，探究语料库对学生们准确掌握英语写作技巧的帮助，引导学生主动学习写作的能力，开创英语写作教学引导学生“探究式学习”、“验证式学习”、“主动式学习”、“检验式学习”的新教学模式。

二、我国英语写作教学中存在的弊端

1.英语写作教学在内容上与现实社会生活严重脱离

如今，我国的写作教学模式主要以课堂教学为主、且教学内容主要以教材为主。而教材的编写也都是教育学家根据多年的教学经验而写，更新时间慢，并不能完全适用于如今的教学。教材的编写都会遵循严谨的语法结构，一般不容易改变；我们现实生活中常用到的词汇一般不会出现在教材中，且我们日常生活常用的词汇也是会随着社会的变化而不断改变的，这便会造成教材与生活脱节。写作源于生活，写作的素材来自生活，就单单靠掌握教材中的词汇应用，死板的举例说明是写不出生动形象的好文章的。好的文章源于对生活的理解，只有将英语教学融入到我们的生活中来，摒弃那些教材上死板的事例，让学生自己在生活中理解每个词汇的含义，这样在写作上才能更准确的运用每一个词语。在文章的写作中，带上生活中的喜怒哀乐，这才不失为一篇好的文章。

2.英语知识的掌握量不够，写作内容空洞无物

我们都知道，“词连成句、句连成篇”，文章是由每个句子组成的，而句子又是由每个单词构成，写作的过程是在语言知识的基础上产生的，词汇的掌握在文章的写作上尤为重要。现阶段，我国的英语写作教学基本是在课堂上精读教材中进行，这造成教师在讲解写作内容与安排写作任务上缺乏一定的理论依据，讲解的随意性，自主性也比较强，在学生不能忘却理解授课内容的情况下，学生的写作能力难以得到提高。

学生对英语知识的掌握量不够主要有两方面：一方面表现为英语单词、词组、短语的掌握量不够；单个单词、词组、短语在一篇文章中出现的频率过高。另一方面是在某类文章的写作上，因为课堂教学，教材范文篇幅有限，不能全部文本样式都兼顾到，造成利用的文本样式的代表性不强。

3.在课堂的教学中，不注重语体的差异，在语篇的衔接上手段贫乏

语体是语言的变体，而语体的载体就是语篇。在通常的英语写作中，语篇可以分为议论文、记叙文等几种类型，而每一种类型的语篇都是在一定的语意情景下产生的，人们在不同的场合所需要理解的以及产生的语篇都是有差异的，语言的使用只有在与具体的情景下语境相匹配才能达到社会交际的目的，也只有在与情景相匹配的情况下载能充分展示语言的魅力。但在我们的英语写作教学中，教师往往会忽视在语体方面上指导学生，在加上现有的教材能够让学生学习接触道德语体体裁匮乏，大都以记叙文为主，这就造成学生在写作的过程中经常出现语体运用混乱，所用的单词、词组、短语与语体不相符，句意表达不明确，不会使用语篇链接上行文的情况。

三、基于语料库在英语写作教学新模式的理论依据

在语料库的基础上，创新在英语写作教学模式的理论依据有以下几个方面：

1.输入假设的理论

克拉申在关于外语学习的输入假设理论中提到：理想的输入应该是既有关联，又有趣味的，并且有足够的语言输入量。教师在教学过程中，应该创造令学生感到轻松愉快的学习环境，使学生在没有心理压力与心理障碍最小的精神状态下学习。试验证明，足够量的语言输入以及情感的适度过滤能够激活学生学习第二语言的能力，产生事倍功半的效果，能够促进学生写作能力的提高。

2.支架理论

在1976年，Wood.Bruner与Ross提出的支架理论当中指出：支架是一个辅助物，它可以帮助学生完成、解决、达到单单靠学生自己的能力无法解决的问题、无法完成的任务或是无法达到的目的。在学习语言的过程中，老师或是同伴就可以是一个支架，给学习者提供帮助，在经过一段时间的学习后，就逐步拆除这些支架，让学习者慢慢去体会并是语言能力得到内化。在以语料库为基础的教学新模式下也有两种支架：一种是通过人际交往相互帮助的交互式支架，也就是向同学或是同伴寻求合作，向老师寻求帮助；另一种就是将语言知识储存在网络设备上的工具式支架。像现在很多的网络词典、网络语料库就是工具式支架，它们正在逐渐成为英语写作教学中不可或缺的学习工具。

3.词汇法的理论

词汇是语言最基本的要素，词汇是构成语言的关键，是提高英语写作能力的基础。学生要想掌握好写作技巧，在积累足够的词汇量的同时还要掌握词汇运用的深度以及广度，进行快速有效的书面表达。语言学家Michael Lewis在他的著作中提到：词汇并不是单词的简单的累加，构成语言是语法化的词汇而不是词汇化的语法，这种语法化的词汇构成了词汇短语，这种词汇短语被称作词块。以词块的形式去理解与产出是语言学习的重要组成部分。词块就是在人们交际中频繁出现的短语，它是英语语法，语义以及语境的向结合且形式比较固定。在英语学习中，词块对学习者的影响是直接的，也因为词块是语法化的词块，符合英语的语法以及表达的习惯，在英语教学中引导学生习惯性的使用词块可以提高学生英语写作的准确度。

四、基于语料库在英语写作教学新模式的意义

将语料库应用到英语写作教学上来，不仅能够以一种清晰明确的方法对每一种存在的语篇类型与模式进行量化，供学生们选择，而且还可以为学生们提供各种词汇资源，丰富学生的词汇量。

1.学生可以利用语料库来分析文章的语体特点，增强语体意识，帮助英语写作

培养学生的语体意识是英语写作教学中的重要一环，不容忽视。在英语里，每一种语体都有其特点，学生要想在英语写作的过程中恰当的使用语句来达到想要表达的效果，就需要了解掌握每种语体的特点、使用以及与其他语体的差异，这样才能够在写作上表达意思准确而不是闹笑话。

教师在教学过程中，也可以充分利用语料库，搜集、积累各种语体素材，在课堂上采用理论联系实际的方法，引导学生在英语写作上养成写作先看文章类型，运用什么语体的习惯。

2.可以借助语料库提供海量的优质输入，提高学生的语言输出能力

语言输出是写作的产物、是书面表达形式。因为语料库所收集的都是极具代表性的真实的语言素材的一个集合，它具有真实性和可靠性的特点，能够提供学习者大量的目标语；所以，学生与老师都应该充分利用语料库这一资源，努力提高英语写作能力。教师可以根据实际的教学需要，从语料库中选取一些具有代表性的、多样性的内容，让学生能够更好的理解什么是目标语，增加学生的词汇量，语法的正确使用等，从而提高学生的英语写作能力。老师还可以给学生布置一些开发性的写作作业，一方面可以提高学生自主学习的能力，另一方面还可以提高他们自主选择、判断以及获取有用信息的能力。学生可以通过接触丰富的语言素材，拓展知识面、开阔视野，积累知识，为英语写作打下良好的基础。

3.通过语料库进行英语写作的学习，养成自主学习的意识，并进行在线的自我测评

教育学家认为，通过语料库学习语言，可以让学生感觉到是自己在探索、在发现。使学生在学习中有成就感。利用语料库来铺助英语写作的教学，学生们可以自己发现探索语言的规律，而这种自主性是掌握语言的必要条件。学生通过自主去探讨学习，从众多的实例中发现语言的魅力，激发他们的学习动机，更容易记牢所接触到的知识。在英语写作教学中，教师应该培养学生的问题意识，引导学生自己去发现问题，并带着问题去不同的语料库中寻找答案，使所接触的知识更容易被学生吸收。

在英语的写作批改上，除了由老师批改，学生自己也可以尝试着去发现自己的错误，学会对自己的文章评判，这就是所谓的同伴评价。同伴评价与老师评价相比，同伴评价让学生本人站在读者的立场上品读文章，可以提高学生在写作过程中的读者意识，有利于增强学生的语言水平以及语言组织能力，有助于学生在英语写作上从整体把握文章。同伴评价还有助于增强学生的自信心，促进学生之间的交流与合作，发现同伴的问题并及时获得反馈，能迅速提高两者的写作水平。

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