初中物理教学创新的推进分析与研究

【摘要】新课标的提出，向教育工作者提出了更高层次要求，初中物理教学也不例外。而为了实现初中物理教学创新，其重要条件就是转变教学思想及教学方法。

【关键词】初中物理 教学创新 建议

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0148-02

一、前言

近年来，教育改革工作不断深入，教育工作者们也逐渐认识到教学创新的重要性。创新初中物理教学不仅可以满足初中物理发展的需求，还能让初中学生对物理学习能力有所提高。本文以初中物理较强的生活性、趣味性为教学点，通过在物理教学中兴趣引导、合理设问、实践巩固等内容对物理教学创新推进进行了探讨。

二、初中物理教学现状分析

1.教学活动被教学所控制

初中物理教学过程中应当对探究式教学、实验式教学加以重视。可是从现阶段的物理课堂可以看出：在课堂教学中，老师依然以自我为主体，对学生的主体地位忽略。课堂中老师说什么，学生就需要跟从而不能自主进行学习。

2.实验教学只说不做，走形式

实验教学可以培养学生的实践操作能力，是物理教学中的重要内容，可以让学生掌握一定的物理知识应用于实践中。然而，初中物理老师都是先讲解物理知识，当学生对其掌握后再进行实践教学。导致了初中物理教学中的实验形式化，不能更好地培养学生的探究能力、实践能力。

3.教学目标较单一

在物理学习的过程中，培养学生树立正确的物理学习观，端正的物理素养，是初中物理教学的目的。不过，大部分的老师却不能科学制定初中物理的教学目标，只是将学生对物理知识的掌握及对物理成绩的提高作为教学的唯一目的，在学习中让多数初中学生处在被动学习地位。

三、初中物理教学创新的几点建议

1.兴趣为师，开启教学新天地

当代初中生主要表现为拥有较强的自我意识，因此在日常教学过程中，教师不仅要传授教导学生知识，在知识传授过程中也应尊重初中学生的个性特点，以生动的知识传授过程，使学习过程符合初中生兴趣爱好，使其充满学习积极性。在初中物理教学中，使学生在寻找关联性的过程中体会到物理教学的实用性与生活性，使物理教学过程变得生动，学生也会自觉的去认真学习。例如：老师在教授“浮力”这章的内容及知识点时，可以将游泳导入课堂中，学生大多进行过游泳运动，通过将浮力的教学内容与学生游泳运动时的体验相结合，使学生对教学活动参与兴趣增加。游泳这一生活事例也成为物理教学的“鱼钩”，非常成功的钩起学生学习兴趣。

2.以问题为饵，引导思考促学习

初中生所在年龄阶段，大都具有强烈的好奇性，对事物充满探究的热情，针对初中学生这种特性，在物理教学中，可以通过问题的设计，以激发学生的好奇心，引导思考，从而带动课堂学习。在初中物理的教学中，“以问为导”的教学方式处于初级阶段，一些教师在运用这种方式，由于缺乏考虑，还不能很好地做好问题设置。一个好的问题设计需做到以下几点：第一，对问题设计的难度要有所关注，看它是否适合学生，即让它不太难，也不过于简单，掌握在学生的能力范围之内。第二，对问题的内容也要注重，对学生喜爱的教学形式进行创新，改变传统的教师一人讲课，学生呆坐着听课的状况。第三，问题的导向性，在物理教学过程中，对问题的设计应注重相关性，问题的提出一环紧扣一环，由浅入深促进学生对知识的理解。

3.运用为本，实践探究固基础

一次实践大于上百次例子的引用，因此，在物理教学中，不仅要注重理论知识讲解，还要把部分的知识转移到实践中去。像在“电路”这部分知识教授时，老师可开展最佳电工这一实践活动：以三个学生为一小组，设计一个电路故障与维修实践活动。将其中一名学生作为电路的设计者，通过将电源、导线、电键等组装在一起，设计出难易程度不等的电路，第二名同学负责对已设计好的电路中一点进行破坏，且一定要隐蔽。最后一位同学则要借助所学课堂知识对电路故障进行排查与维修。将一组活动进行完成后可将学生位置进行互换。如此一来，带动学生参与实践活动实现学以致用。

4.自由为度，个性彰显益创新

在初中物理教学中，通过营造出自由活跃的教学环境，使学生自由组成学习小组、自我进行评价，使学生在这种教学环境中彰显了个性特征，激发创新能力。如进行“压强”教学时，老师首先分好小组，之后为每个小组提供与“压强”相关的部分知识练习题库，让每个小组结合一下自身情况，对练习题自主选择，之后开始训练。这样环节的开展，可以把学生的自主性加强，也更具备针对性。

四、结束语

要实现初中物理教学创学，老师应针对当下学生的心理特征，将物理教学与时代发展趋势相结合，通过不断的钻研教学方法，对教学过程积极反思与创新，不断创新物理教学新方法，使初中物理教学创新的深入开展得到推动。

参考文献：

[1]彭生林.新课改下高中物理教学的创新思路分析[J].神州，2011（14）.

[2]张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].现代经济信息，2009（10）.

[3]刘烨.对初中物理教学方法的探讨[J].新课程： 教师，2010（12）.

作者简介：

邵忱（1957.6-），男，吉林梨树人，教师，专科，研究方向：物理研究。