试论平板电脑在小学英语教学课堂中的设计与应用

吴凡

【摘要】随着信息化技术应用的推广和使用范围的扩大，平板电脑在小学英语教学课堂中的应用已经十分普遍。由于信息化技术具有两面性，小学英语教学中，如果不进行科学设计的话，极有可能产生负面效果。本文论述中，笔者结合平板电脑在小学英语教学课堂中的有效设计应用的具体措施提出了建议和意见，希望对于小学英语教学质量的提高能够起到推动动作。

【关键词】平板电脑 小学英语教学 设计应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0087-02

小学英语教学是对学生英语素质及素养进行培养的重要启蒙阶段。这一阶段的教学效果将会直接影响到小学生高年级英语的学习情况。随着电子信息技术的发展，越来越多的科技产品被应用到教学领域，旨在提高教学效果及教学质量。平板电脑在小学英语教学课堂中的应用，是时代发展的必然，同时也是优化英语课程教学氛围的必要条件，但是如果设计应用不得当的话，依旧会产生负面效果。

一、平板电脑在小学英语教学课堂中应用可能存在的问题

平板电脑是时代科技发展的产物，是一个巨型的信息端口，将其应用于小学英语教学课堂中，既是一种革新，同时也是一种冒险。平板电脑在小学英语教学课堂中的应用，最大的优势在于激发学生对教学过程的兴趣，摆脱传统方式的弊端，最大限度提高英语教学效率。但是由于小学阶段学生的自制力有限，在平板电脑教学过程中，如果教师不能引导学生合理使用平板电脑的话，极有可能导致学生分心，出现注意力不集中的情况；其次，学生对英语知识吸收程度的不同，而平板电脑教学过程中，教学效率其实是高于一般教学模式的，如果基础较弱的学生不能跟上教学步骤，极有可能出现英语成绩两极化加剧的问题。因此，就平板电脑在小学英语教学课程中的应用来说，一定要进行科学的设计与合理的应用，才能发挥科技力量在教学领域应有的价值。

二、平板电脑在小学英语教学课堂中的有效设计及应用策略

通过上文论述，我们已经大概了解了平板电脑应用于小学英语课程教学过程中可能存在的问题。基于“预防大于治疗”的方针，笔者结合自身教学经验，就平板电脑在小学英语课程教学过程中的有效设计及应用策略提出了以下几点建议与意见：

（一）引导学生正确认识

随着信息化时代的到来，平板电脑在小学生生活中已经比较普及和常见。因此，在平板电脑应用于小学英语课程？教学前，教师一定要让学生正确意识到平板电脑的作用和角色——教学辅助工具，性质和铅笔、橡皮擦的功能是一样的，将学生从“游戏、娱乐”的界定中带出来。当然，在这样一个引导过程中，教师一定要注意结合小学生的性格特点，从学生的心理特征出发，诱导与约束双管齐下，方可取得成效。比如在教学前，教师可以用温和的语气询问学生：大家平时都用平板电脑做什么呀。结果会出现五花八门的答案。此时教师应该抓住机会，用平板电脑示范一次，拉近与学生之间的距离；当学生正在兴头上的时候，教师再调整语气，告诉学生这样是不好的行为，今后在课堂中收好玩游戏的心，认真听讲，该玩耍就玩耍，该上课的时候就认真听讲。

（二）合理实施分层教学

平板电脑在小学英语课程教学中的应用，还应注重分层教学设计的有效结合。这里的分层教学主要包括两个方面的含义：一，因学生学习水平而分；二，因具体教学内容而分。在实施教学之前，教师一定要对学生整体的水平进行掌握和了解，在此基础上再决定哪些内容由平板电脑来辅助完成，完成到什么程度。就教学内容而言，主要分为适合平板电脑教学与不适合平板电脑教学两种，比如一些语音对话内容，那么建议教师尽可能的通过平板电脑进行呈现，如果是一些需要文书和讲解的内容，教师最好能够单独进行诠释，有的放矢，最大化小学英语课程教学课堂张力的同时，随时把握学生的学习动向，及时调整教学策略。

（三）定期开展效果评估

平板电脑在小学英语课程教学中的有效应用，还应依靠科学评估进行效果测试。教师应定期就平板电脑教学的效果进行综合评定，其中应包含学生参与度、跟从度以及记忆程度等内容，及时发现教学过程存在的问题并调整。在这一过程中，教师还应充分利用学生的建议和意见，通过学生教学过程中的反应来修正平板电脑的应用。

三、总结

综上所述，我们可以看到，就平板电脑在小学英语课程教学中的设计与应用来说，首先应从学生的意识引导入手，从学生知识水平及具体教学内容两个方面进行有效的分层教学，充分利用平板电脑的灵活性，将小学英语课程教学变成灵活的教学过程，做到及时评估，调整，从而提高小学英语课程教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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