浅谈小学美术课的活化教学方式

祁晶磊

摘 要：在小学美术教育过程中，由于学生的年龄、美术教师的工作差异的存在，导致小学生对美术学习的兴趣缺乏。在教导小学生美术课的同时，作为教师缺乏细致教育的耐心，缺乏了解现代孩子对美术课的基本需求。作为小学生美术课的引领人，在教学过程中如何将小学生对美术课的兴趣激发起来，让小学生真正领悟美术课的美，是小学美术教师的重要责任。通过美术课的教导过程，经过多次试验后，活化教学方式对小学生学习美术，掌握美术基本知识起到了重要作用。

关键词：教学观念；美育引导；生活化；合作化

一、打破传统的美术教学观念，营造开放式教学氛围

在教导孩子们进行美术学习时，我们不只是教导学生学习美术课的基本知识，我们不只是提供一支画笔，而应当能够利用美术课堂让小学生看到美，欣赏美，让他们在学习过程中描摹美。

过去的美术课教学是教师在黑板前讲述美术知识，孩子们在下面听老师讲，美术教师只是在讲台前告诉学生应该如何去做。

一条直线，很多美术教师会拿起粉笔，用自己默认的方式去教导学生，我们这样画，非常直，因为当我们用粉笔去描绘一些东西的时候必须横平竖直，一只粉笔通过不同的握姿，可以对直线、曲线进行描摹，通过这种方式让小学生进行美术学习只是进行标准教育，无法体现出美术课教学的内涵，孩子是被动的学，教师是死板的讲。现代小学生的思维发展方式最适合的就是开放式的美术课教学氛围，通过开放式的教学氛围，作为小学美术教师，我们要利用多样的教学方式将学生引领到美术课的学习过程中，让小学生愿意接受美术课的教学过程。

二、善于进行美育引导，激发小学生对美术的学习兴趣

作为小学美术教师，我们的责任是让学生能够接受美术课的精彩。小学生的注意力很难集中，对每一门课程的学习兴趣都需要任课教师的引导。在工作过程中，我们要认真对待每一节美术课，对小学生进行美育引导，激发小学生对美术的学习兴趣。

现代小学美术教师要注重对学生的美育引导，我们的教学就是一个引导过程。教师要刺激学生对各种美好事物的感观，让他们愿意对看在他们眼中美的东西进行描摹，教师要重视所担负的责任，明确美术课最终要实现的目的，是让学生能够愿意画，能够画出美好。我们要善于切换角色，通过学生的角度去体验他们所认为的美，我们要学会与学生的对话过程，要明确现代小学生对美术课的要求。在教学过程中，必须清楚现代学生对自己所看到画面的一种感官，让他们清楚，掌握了美术课所教导的知识能够在他们未来的生活中起到非常重要的作用，让他们能够通过美术的方式去展现自己见到过的人、经历过的场景，从而激发小学生对美术的学习兴趣。

三、利用生活化方式，让美术课的教学融入生活

小学美术教师不能仅仅将美术课教育放在课堂上，美术课归根结底就是一个培养孩子们学习美、品味美、描摹美的学习过程，我们要将美术课的教学引入到生活中来，让美术课的教学融入

生活。

美是存在于生活中的。作为美术教师，我们应当善于发现生活中的美，要善于尝试多种多样的教学方式，将生活中存在的各种美丽元素引入到教学中来。枝繁叶茂的鲜花、色彩艳丽的灯火、空气清新的公园、熙熙攘攘的游乐场，这些都可以成为我们的美术课堂，我们要想办法将这些美融入美术课的教学过程中，将美术课教学进行生活化引导。一个苹果，一个梨，通过不同角度的观察后，在每个学生的观察过程中会产生不同的印象，这些生活化的美术教学方法完全可以将我们需要传授给孩子们的美术知识体现出来，在最贴近生活的距离内将美术知识传授给学生，让孩子们能够在生活中对美進行描摹。

四、善用合作化尝试，注重学生的个性化培养

在美术课的教育过程中，我们要善用合作化尝试，让学生能够真正配合教师的教育工作，要培养孩子们合作化，同时在教学过程中要注意各个孩子的不同个性，让不同的孩子用同样的笔画出他们最美的画。

在美术课教育过程中，个性是美术课教育的一个重点，每个学生都有自己的想法。在教学过程中，我曾经对学生进行了试验性绘画指导，让他们利用画笔描摹自己所遇到的事情，让他们通过自己的画笔去描摹自己所经历的事情。让他们学会自己判断事情的对与错，让他们自己去评判看到的画面，自己所绘制的画面的美，让他们利用自己手中的画笔去描摹现实生活，不论铅笔、油彩，给他们留存一个创作空间，让他们能将生活中的美丽留存下来，张扬自己的发展空间。

作为小学美术教育工作者，我们要善于利用各种不同的方式进行小学美术课教育，要在我们的教学过程中培养小学生正确的审美观，让小学生通过美术课的学习真正掌握美术的基本知识。

参考文献：

常颖瑜.创新教学研究[J].成功：教育，2011（9）.