浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的高效运用

李菊花

交互式电子白板是一种新的高科技电子教学系统。它以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教与学的工具，有效地整合了现代多媒体教学的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了很好的平台。随着新课程标准的启用，交互式电子白板教学以其巨大的优势正在逐渐取代“一块黑板、一支粉笔”的传统教学模式，成为许多教师“传道、授业、解惑”的新舞台。它帮助广大小学语文教师以一种激动人心、令人兴奋的全新的方式组织教学，使小学语文课堂教学更加异彩纷呈。

一、发挥交互式电子白板优势，有效创设情境，建构知识

语文是一门内涵丰富、立体感极强的学科，语文课堂教学也是一门充满灵动性的艺术。新课标致力于构建开放的、富有活力的教材体系，交互式电子白板打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现了一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力，更有利于创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生创造性地建构知识。

在语文课堂上，我们可以充分利用白板特有功能及其技巧，如

绘画、圈画、标注、擦除、修改、保存等操作，实现“图文并茂”“动静相兼”“声情融会”“视听并用”的表现效果，再现课文所描绘的情境，使学生仿佛置身其中。各种生动形象的教学情境的创设，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，让学生创造性地建构知识的同时，还关注了学生的个体差异和不同的学习要求，保护了学生的好奇心、求知欲，使学生以积极主动的情感体验伴随学习的整个过程。同时，利用白板笔可以随时调用资源库里的资料，还可以调用丰富的外部资源，创造性地理解和使用教材，增强了课堂教学的多样性，丰富了学生的知识阅历，拓宽了学生的知识层面，让语文学习真正做到走进文本、超越文本，实现了语文课堂教学的生成、开放和整合有机融合的飞跃，使语文课堂开放而有活力，使学生更加灵动而有智慧。

二、利用交互式电子白板，引發学生主动参与、互动学习

新课程倡导自主、合作、探究的语文学习方式。交互式电子白板的运用为小学语文课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，极大地调动了学生的学习积极性，学生课堂参与更是热情高涨。引发学生的积极参与，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。与此同时，交互式电子白板还提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，这种强大的交互功能极大地解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，给予教学内容多方位的展示，更好地促进生生、师生之间的互动合作。例如，在阅读教学中，可以利用白板的勾画、拖放、组合和批注功能，请学生走上讲台，拿起白板笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的体会和感悟，真正做到“读中悟、读中感”。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现，学生可以充分地展现自我，发挥自己的主观能动性，成为课堂的主人，课堂教学更加富有实效。这样的课堂，极大地解放了师生，教师可以自如地参与学生的对话交流，及时捕捉课堂信息，更多地关注学生表现。这样的课堂是交流的课堂，是互动的课堂，是探究的课堂，更是活力四射、妙趣横生的课堂。

三、巧用交互式白板技术，轻松突破知识难点，提升素养

教学难点是指学生不易理解的知识，是落实学习目标的关键。在教学中化解到位，学生可拾级而上，否则学生便全“知难而退”，丧失斗志。交互式电子白板特有的功能，为突破教学重难点创设了非常好的条件，使得抽象的事物具体化、理性的事物感性化，有效弥补了传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。利用电子白板中回放、存储、标注、画面截取、隐藏、动画等强大的教学功能，可以巧妙地展现学习过程，教师灵活机动地运用这些白板技术手段，创新设计教学活动，往往可以在教学中将重点、难点逐一突破，帮助学生轻松理解文章内涵，有效拉近学生与文本之间的距离，让学生更好地与文本对话，更好地加深对文本的体验与感悟。通过这种方式的学习，使课堂教学更加富有实效，老师教得轻松，学生学得快乐。在轻松诠释教学难点的同时，无形中触发学生的思维触角，让学生在合作学习的过程中初步具备信息获取、存储、加工与处理的能力，有效提升学生的语文素养和信息素养，真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。

总之，交互式电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，优化了教学过程，提高了课堂教学效益，让课堂教学更加生动精彩，更好地实现了语文课堂的开放性、共享性和交互性。但在课堂教学的实际应用中一定要把握好尺度，合理高效地将交互式电子白板融入小学语文课堂教学中，从充分发挥学生的主体作用出发，从切实优化教学过程出发，从长效提升学生的语文素养出发，才能让交互式电子白板这一新型的教育技术在小学语文教学的舞台上魅力四射，锦上添花。

参考文献：

蒋勤.交互式电子白板在语文教学中的运用.小学生作文辅导：教师适用，2012（1）.

课题批准号：GS[2014]GHB0402。