电气自动化专业英语教学方法初探

陈妍

摘 要：分析了机电学院电气自动化专业英语的教学现状和存在的问题。针对目前存在的这些问题，在教学上提出相应的教学方法，使学生感受到电气专业英语的实用性，增强学生学习的兴趣。在教学过程中，强调师生的交流和互动，注重以人为本，注重根据人才培养方案的设置，机电学院电气自动化专业的专业英语教学从二年级第二学期开始，安排在一个学期进行。结合课程的实际情况，在教学方法上做了一些改革创新尝试。在此浅谈一些教学体会和建议。

关键词：电气自动化；英语；教学状况；学习情况；教学方法

一、电气自动化专业英语目前的教学状况

电气自动化专业英语是为了培养和提高该专业学生对英语专业文献的阅读、写作、听说和翻译能力而开设的课程。该课程旨在提高学生阅读英语科技资料的能力，并能以英语为工具，获取专业所需要的信息，对于学生在专业领域的长远发展，如提升学历、工作面试、阅读和翻译实际工作中遇到的英语专业文献等，具有重要的作用。随着信息化技术的发展，电子类专业的技术资料和大量电子元器件的产品数据手册常常是英文版本的，越来越多的企业也运用到国外先进的工业自动化生产设备，从而需要阅读英文说明书并且同国外工程师、技术人员进行工作交流，在这样的趋势背景下，学习电气自动化专业英语显得尤为重要。

然而，在实际教学中，电气自动化专业英语却没有得到应有的重视。机电学院将电气自动化专业英语教学列为选修类课程、考查课的形式，学时也较少。以机电学院2011，2012，2013近三年的《电气自动化技术专业人才培养方案》为例，电气自动化专业英语课程被设置成选修课，考核方式为考查的形式，课程学期分配在第四学期，周学时4，课程周数安排为12，共48学时，3学分。这种设置方式大大降低了学生对该门课程的重视程度。此外，机电学院只在第一、二学期开设了公共英语，第三学期没有英语类课程。对于公共英语，因为有英语三級考试，学生还能积极学习；而对于专业英语，学生还未进入工作岗位，看不到专业英语的用途，缺乏学习动力，没有兴趣，觉得枯燥。因此，电气自动化专业英语课程需要从课程设置上得到根本重视。

二、电气自动化专业英语的学生学习情况

1.英语语法基础差，讲课的同时要随时插补初高中英语语法知识

科技英语不同于日常英语，它具有以下特点：英语代词使用频率高、被动语态多、使用非谓语动词多、从句长句多、专业词汇繁多等，因此需要学生具有较好的英语语法基础。而机电学院有约50%的学生没有通过英语三级考试，加上第三学期的英语“空窗期”，使得学生的英语基础普遍差，给专业英语学习造成一定难度。

2.词汇量不够

不仅仅是公共英语基础阶段掌握的词汇量不够，专业词汇量更不足，造成专业文章阅读速度慢，对文章的意思理解有误，许多学生阅读文章犹如读天书。众所周知，科技类专业英语词汇量是非常庞大的，而词汇的专业高深也是专业英语学习的一大障碍。

3.翻译水平较差

大部分学生由于缺乏规范的学术语言运用能力的正规培训，不能很好地表达专业词句的含义。翻译方法技巧在教材中没有涉及，使得学生缺乏足够的翻译技巧培训，也就不能正确翻译相关专业文章的含义。

从本人两届代课情况来看，一方面，一部分学生的英语基础薄弱、专业课学得较差，专业英语学习起来更是难上加难；另一方面，专业英语的传统教学往往就是记专业词汇、翻译课文，方法单一，使得学生学习不积极，觉得枯燥。因此，对教学方法进行研究和探讨也是很有必要的。

三、电气自动化专业英语的教学方法建议

1.科学合理设置，增加课时量

机电学院电气自动化专业学生大一大二两个学期开设有公共英语课程，第三学期没有英语类课程，第四学期再开专业英语，48学时，这样的设置不合理，不利于学生对专业英语课程的学习，众所周知，英语学习是一个循序渐进的过程，没有长时间的学习积累很难达到应有的效果。因此，为了避免学生第三学期出现英语空档期，建议将该门课程分成两阶段进行，第三、四学期各上24学时，或者适当增加总课时。

2.明确专业英语的教学目标与方向

首先，学习专业英语必须要有明确的目标，使学生明白学习专业英语的目的、重要性及专业英语在工作中的实用性，对专业英语学习有足够的重视。其次，学习要有规划，明确学完后能达到的学习效果。对于教师来说，教授专业英语最重要的是培养学生学习专业英语的兴趣与积极性，增强学生专业英语的应用能力；最后，采用多样化的教学模式，使教学过程不会显得枯燥。

3.运用适当的教学方法，增强学习成效

在教学中采用工作生活中的实例进行教学，会使学生的学习热情高涨。比如，教师可以拿专业课上常用的仪器仪表、电气器件等英文说明书、常用数学符号和公式的读法及面试常用语等与他们学习、工作和生活密切相关而在大学基础英语教学中又很少涉及的知识让他们学习，以此调动学生的积极性和上课的热情，使学生重视这门课的学习。比如，拿某个电机的英文使用说明书让学生自己阅读翻译，理解其类型、结构、接线方式等，最后能自己使用此电机进行正常工作。学生在运用所学知识解决问题时，往往会获得较大的成就感与满足感。

4.专业词汇短语学习

大量的专业英语词汇短语是科技类文章、文献的主要特点，改进专业词汇的教学方法对提高学生的专业英语水平尤为重要。专业英语词汇一般比较生僻，往往是一个基本词汇的最末层意思，日常生活中极少碰到，这与公共英语学习中所记忆的词义有很大的不同。例如different一词，人们往往知道其意思是“不同、区别、差别”等，但是在自动化专业英语中，它常用来表示差值、势差，用在potential difference短语中则表示为“电势差”。在这种情况下，要学生与所学专业的专业类课程相联系，找到其中的中文表达，以帮助学生理解英文资料的内容。

5.课件设计

专业英语课时短、任务重，仅依靠任课教师板书讲解，很难按计划完成教学任务，因此不得不对教学内容做出取舍。此外，一些专业的设计图和原理图，教师手工难以绘制，这些问题均可借助多媒体课件加以解决。教师根据教学内容制作相应的、多样的课件，形式可以是Gif动图和Flash动画，也可以是各种格式的图片，将这些素材放到PowerPoint文档中就制作成课件，也可将其以讲义的形式打印出来，便于学生复习，也有利于他们课前预习、课中集中精力听讲，节约笔记时间。

6.加强师生之间的沟通

加强师生之间的交互、交流和沟通，有助于教师更好地设计课堂内容，有助于教师了解学生对所讲内容的掌握程度和薄弱环节，有助于教师发现课程讲授中的问题，也有助于增强师生间的了解。常用的方式有上课随堂提问、课后答疑、公共电子邮箱和布置作业等。通过这些手段，可以了解学生的英语水平和学习态度，进而给教师的课堂教学设计提供第一手资料。

电气自动化专业英语在电气自动化专业学生的教学培养过程中起着重要的作用，对学生在专业领域今后的发展有着长远影响。因此，在大学期间适当合理地安排专业英语课程、课时，再通过各种方法和手段调动学生的学习热情、积极性和主动性，利用各种教学资源，拓宽学生的专业知识面，能提高他们应用专业英语知识解决实际问题的能力，使学生真正做到学以致用。

参考文献：

苗积兴.基于学生需求的英语课程设置[J].现代企业教育，2011（10）.

编辑 王梦玉