撑起孩子心中的一把伞

朱丹

范德比尔特曾说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛”。有研究结果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。

在我们学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫不前，压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说的自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，情绪的两极性较为明显。老师的疏忽或入教育误区很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢？

一、运用赏识教育培养学生的自信心

1.用赏识的眼光，寻找学生的闪光点

每个学生身上都有优缺点，学困生也有闪光之处。当一名教师以赏识的态度对待学生时，他们就会竭力的想把自己的优势表现出来。找到他们的闪光点，就可以以此入手，为学困生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。因此，当我们接到一个新班时，不要急于把学困生抓来教育一番，而是细心观察他们身上的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。通过一段时间的观察后，针对学生各自的闪光点进行表扬，如：黄哲源，你的字写的真漂亮；王晨阳，你虽然作业做的慢，但你每次都非常认真等等。

2.用谈心的手段，赏识学困生

采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正纪律和学习的态度。

如案例2中的何俊龙存在着不良的学习习惯，我没有对他进行批评教育，而是主动接近他，与他谈谈今天的发生的事情，包括学习和生活。他感到困难的地方，老师主动去帮助。下课时，也让同学们经常主动和他去接触。渐渐的，我发现何俊龙开朗起来，课间也常到我旁边来。于是，我对他说：“能告诉我你们身上的优点吗？”他睁大了疑惑的眼睛说：“我……我没有优点。”于是，我把开学以来寻找到的闪光点一一讲了出来。如每次劳动你最积极，每次都是你自己主动去背书。听着听着，何俊龙的眼神从疑惑变为感动。我又趁机鼓励他上课认真听讲、举手发言。在接下来的课堂上，他学会了举手，慢慢地，他喜欢与人交往了，而且每次上课都能积极举手、按时完成作业，成绩也逐步提高。

3.用赏识教育为学困生重塑形象

要让学困生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任还必须在班中对他们的每一个优点、每一点进步进行公开表扬，并要求同学们也来帮助、关心、支持他们。以此鼓舞他们能抬起头、挺起胸，树立必胜的信念，从而扬起希望的风帆。因此，在班级中我们可以有意识的做到以下几点：（1）当着全班同学的面肯定学困生。例如：“某某同学虽然成绩不理想，但他很聪明，大有潜力可挖。“（2）让学生肯定学困生。如果发现某位学困生有进步，如偶尔一次按时完成作业时，就特意要求组长对他进行表扬，从而使他感受到集体的温暖。（3）让学困生自我评估。与学困生面对面坐下来，友善的让他回顾总结一下前一阶段的学习生活情况，分析出得与失。如果有进步，就给予肯定，并提出新的努力目标，让学生感觉到老师是真心的关心、爱护他，而没有把他当成包袱、累赘。

每个孩子都渴望得到赏识，每个孩子都有渴望成功的热情，每个孩子都有值得骄傲的闪光点；每个孩子都有其独特的长处；每个孩子都是一座等待发掘的宝藏。学生一旦意识到自己被赏识、被重视，就会表现为积极的配合，脑神经活动就会加快，也更加灵敏，做事效率也高，同时，情绪高涨，对什么事都充满信心，表现出足够的勇气。而此时一点点的责备，都会对他们的自信造成很大的伤害。

二、信任和尊重学生

对学生任何一点值得鼓励的地方，我们都应该加以肯定、赞扬，激起他们的自尊和自信，并通过持续不断的鼓励，使其持久地保存下去。

信任就像一座桥，沟通了师生之间的感情，它使老师和学生相互尊重，彼此理解，形成友好和谐的氛围，使学生自我管理和自我发展的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。作为教师要相信每一位学生，要创造条件培养学生的自信心。学困生只有在得到鼓励和平等的信任时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其它各项事务，最终走向自信。教师要面向全体学生，合理地给学生进行定位，要给予每一位学生必要的信任，让学生在体验成功的情况下，提高他们的学习积极性，促使他们自主地参与学习。教师要对学生充满信心和希望，要在目光、言谈中告诉学生“你能行！”，如果我们把对学生的不信任和失望流露于言谈，表现于行动，就会挫伤学生的自信心。

自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。因此，每一个老师都要尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一个融洽、和睦、协调的学习环境，不要随便挫伤他们的自尊心。如果一个教师不珍惜和爱护学生的自尊心，就会失去最好的教育机会。有句俗话：“树怕剥皮，人怕伤心。”就是说，一个人就怕别人不尊重他，挫伤他的自尊心。挫伤了学生的自尊心，将会给教育工作带来很大的困难，甚至有的学生会对教师怀恨终生。让我们信任和尊重学生，培养学生的自信心。

三、与家长携手，促进自信

在学生自信心的培养中，家长也是一支不可小觑的力量，老师和家长配合的好坏，直接关系到学生自信心的培养的好坏。因此，教师要充分利用好和家长的交流平台，及时向家长了解和反映学生在日常学习和生活的情况，双方共同发现和解决问题，同时，帮助家长改变不正确的教育方法和态度，特别要求家长重视对学生的正确评价，要求家长给学生更多的爱和更多的表扬，让学生看到自己的进步，相信通过自己的努力是能够成功的，以避免学生自卑情绪的出现。学校教育和家庭教育、社会教育密切配合，使学生自信心得到全方位的培养，以收到更好的效果。

总之，教育不是把教师的主观愿望强加给学生，而是协助学生认识自己、肯定自己、接纳自己，充分挖掘自己的潜能。每个人心中都有一把伞，只要我们帮助孩子撑起心中这把自信的伞，他们就能在生活和学习中不断前进。