合理利用观摩课资源，充分发挥教育效益

许金玲

【摘    要】观摩课与常态课相比，在课堂上除了有老师和幼儿，还多了第三方——观摩者，所以执教观摩课的老师无疑会在活动内容的选择，活动准备的提供，教学方法和手段的运用，以及活动过程的组织上都会更尽心尽力。所以观摩课往往会出现更多的亮点，从而使观摩者心生佩服，跃跃欲试。

【关键词】观摩课  课程  角色  课堂

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.206

作为一名教师，每学期都会接触到观摩课。有时是外出观摩优秀教师上的示范课，有时是在园内参加的教学研讨观摩课;有时作为徒弟观摩师傅上的课，有时作为师傅观摩徒弟上的课;有时我们自己是上观摩课的人，有时我们观摩他人上的课。总之，“观摩课”在我们专业成长之路上，扮演着不可或缺的角色。

如何将“观摩课”作为一种教育资源加以利用，引发了我的思考，下面是本人对以往积累的经验的梳理，希望对大家有所启示：

一、问题不断延伸，生成新的课程

这是我自己的亲身亲历。有一次我外出观摩了一节大班语言活动：儿歌《绳子变把戏》。在最后一个环节“仿编儿歌”时，我发现孩子们的思维被其形式（如一上一下×××、一前一后×××、一左一右×××）所束缚，孩子们能想出来的带有“子”字的物体太少了，难以展开，为此我回园后便萌生了引导幼儿创编“子字歌”的想法，一个星期后，一节新的教学活动《创编“子字歌” 》诞生了。在本次创编活动中，我没有直接教孩子如何编，而是通过比一比，看谁说的带“子”字的词语多;分一分，按照吃的、穿的、用的将带“子”字的图片进行分类;演一演，观察“小耗子吃豆子”的挂图后，进行情景表演;编一编，每组幼儿根据老师提供的挂图进行创编。整个活动自然流畅，一气呵成，得到了现场观摩老师的一致好评。该活动设计后来刊登在《教育导刊》2013年第7期上。

但在执教《创编“子字歌” 》的时候，我又发现了新的问题，即孩子们在说出很多带子字的物品时，不能正确运用量词，为此，我又设计了新的教学活动《仿编儿歌：小兔子开铺子》。在这节活动中，我利用了上一节课带“子”字的词语，给每个小组分发了“小兔子开铺子”的挂图，但每只小兔子卖的东西不一样，有卖吃的、穿的、用的和其它的，需要接触各种各样的量词。这一次，在复习上一次观摩课中的带“子”字的词语时，其实就是在不断巩固孩子对量词的运用，到编儿歌环节时，已经是对孩子掌握情况的检验了。

细细思量，这三节活动一脉相承，皆因问题而生，每次活动都解决了上一节活动中发现的问题，但在解决问题的同时，又会生成新的问题。所以一个优秀的幼儿教师，应该是一个会不断思考，不断采取有效措施去解决问题的人。

二、教具成为资源，老师可以共享

教具富有新意。我园一位老师刚刚参加了一次大市级绘本教学比赛，她参赛的课题是《给天使一对翅膀》。在前两次执教时，该老师在处理欣赏绘本与幼儿创作的过渡环节时一直很纠结。后来我们做了这样的设想：天使都是有魔法的，我们可以接着绘本最后一幅图加以引导，小天使带着小男孩儿绕着胡桃树飞呀飞，她还叫来了她的小伙伴们一起来陪小男孩儿玩哩，你们看，他们来了。然后在课件的画面上像仙女散花一样，孩子们的照片纷纷从天上掉下来。请他们为天使添画翅膀，自然进入创作环节。在上课的过程中，当孩子们发现自己在课件的画面上和小天使一起飞舞时，都惊讶地叫了起来：哇，那不是我们吗？我们都成了小天使啦。效果非常好，连评课的老师都纷纷走下来向执教老师要联系方式，回去后将这节课制作的课件发给她们，让她们回去继续利用。在我们的现实生活中，很多观摩课一结束，都会看到参加观摩的老师向执教老师要课件的现象，这就是一种资源共享。

成果变成教具。在一次美术观摩活动中，我们发现了一个非常有趣的现象。小1班老师为孩子们准备了各种颜料和绒球，孩子们通过绒球宝宝和颜色宝宝亲一亲，再在草地（白纸上涂了淡淡的绿色）上印一印，一朵朵五彩缤纷的小花就遍布了草地，孩子们很开心。到了小2班老师执教时，第一节课幼儿的作品便成了他们的教具，美丽的花园吸引了许多白蝴蝶，孩子们觉得白蝴蝶不漂亮，都争着要为白蝴蝶穿上美丽的衣裳，通过孩子们的折一折、按一按，五颜六色的蝴蝶在花园里自由自在地飞舞着。到了小3班老师上课时，他们又用上了小2班幼儿的作品，在“小花园”下面藏了好多斑点狗，营造了斑点狗出来玩耍把自己的衣服弄丢了的情境，请小朋友帮忙，为它穿上衣服，这样妈妈才能找到它。就这样，他们每个人上课都利用了上一节课孩子的成果，这种资源的利用非常巧妙和得当，节省了人力和物力，值得提倡。

三、省略号变句号，后续更加圆满

在很多观摩课中的最后一个环节，为了巩固孩子们对所学知识的掌握或到实践中去运用，往往会设计一些延伸活动，而这些活动基本上是执教老师无法完成的，因为观摩课在正常情况下都是借班上课，有的名师甚至是隔地区借园借班上课。如果我们孩子所在班级的老师和观摩课的执教者能很好地沟通，充分利用观摩课的教育资源，将后续活动圆满地开展好，肯定会发挥更大的教育效益。

如在语言活动中，老师经常会对孩子们说，请小朋友回家后继续和爸爸妈妈一起创编新的儿歌（或续编故事结尾），然后请他们将创编的内容记录下来，给孩子带到幼儿园，老师装订成小书，放在阅读区，大家可以互相翻阅。

在上面的美术活动《给天使一对翅膀》结束时，老师也对孩子们说过：刚才孩子们看到的课件中的一些美丽翅膀都在这本书上，这本书的名字就叫《给天使一对翅膀》，除了我们今天欣赏的一些翅膀以外，还有很多，今天老师就将这本绘本当作礼物送给你们的老师，你们回教室后，请她继续给你们讲好吗？

在一次观摩中班科学教育活动《和管子玩游戏》中，老师和孩子一起与很多管子做起了游戏，玩得不亦乐乎，在看一看、捏一捏、敲一敲、比一比的过程中，孩子们知道了“管子的中间是空的，物体是可以通过的”本质特征。活动设计的延伸部分老师请小朋友回去以后和自己的家人一起寻找人体中有哪些管子，是什么从我们人体的不同管子里通过了。

这样的例子很多，观摩课的执教老师圆满地组织了教育活动，但留下的是一串省略号，作为孩子们的老师，我们要更好地利用观摩课的教育资源，将活动延伸真正地落实好、开展好，这样才能给孩子们一个交代，养成做事有始有终的好习惯，为观摩课划上一个圆满的句号。

四、作品精彩纷呈，家长一起欣赏

本学期，我园将美术学科的教学研讨列入园本教研计划，上一周，一轮观摩活动已落下帷幕。我们的研讨活动很精彩，老师们感触最深的就是，我们要相信孩子，只要给他们提供施展的平台，他们就会还我们一份惊喜。

本次活动三个小班均开展的玩色游戏，孩子们有的用吸管吹画、有的用棉签蘸色为纽扣儿宝宝穿裙子、有的用弹球蘸上颜料在白纸上滚画儿，但每幅作品都独具特色，孩子们都沉浸在成功的喜悦中。中班老师虽然上的是绘画，却也匠心独具，一位老师上的《拉拉变形记》诙谐幽默，让人忍俊不禁;一位老师上的《快乐的鱼儿》更是叫绝，孩子们听着音乐，用记号笔画一根线在纸上跳圆圈舞，然后在圆圈上添画上小鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、鱼鳞等，一个个圆圈就是一条条小鱼，一张张黑白画是那样的艺术味十足。大班的孩子想象力更丰富，他们的树叶拓印画《森林舞会》、手型创意画《我喜欢的动植物》都让我们叹服不已。

活动结束了，观摩课留下的资源——十个班孩子们的作品却依然在我的脑海中闪现，突然我冒出了办“画展”的想法，越想越觉得这个主意好。因为家长是最希望看到孩子所取得的每一滴进步的，所以办“画展”让家长一起来分享孩子的成果一定会受到家长的欢迎。果然不出所料，在我们举办画展的两天里，家长们均在幼儿作品前驻足细看，有的都不相信这是孩子的作品。看到我们观摩课的资源被再次利用，老师们的心中别提有多高兴了。