浅析合作学习在中职英语教学中的应用

徐静

【摘要】中职英语教育在最近几年取得了很大的进步，但依然是过多的重视语言知识的传授，以教师为中心，忽视了对学生学习能力的培养。合作学习是一种以学生为中心，强调知识构建与双效交流的教学模式，目前在全国中小学已得到了普遍的应用，但是在中职英语教学中应用还比较少。因此，结合中职英语教学实际，将合作学习方法引入到中职英语教学中来，对于提高中职英语的教学质量具有深远意义。

【关键词】中职英语 合作学习 英语教学

目前，我国职业教育的规模也随着经济的快速发展不断扩大，中职教育在我国整个教育体系中所占的位置也越来越重要。一般来讲，中职教育就是为社会不断提供具有丰富技术技能的基层劳动力，中职教育不同于普通高等教育，两者的教育目标与课程结构不尽相同。中职教育更加偏重于专业课和技能课的教学，而对文化课的教学有所淡化。近几年，为了践行“以人为本”的教学理念，同时努力给中职学生提供自身潜力挖掘的机会和途径，提高中职学生的全面素质，中职教学工作的模式也在发生改变，在对社会培养高技能人才的同时，也加强了学生基础文化课的教学。目前看来，中职英语教学相比之前有了较大的进步，但是，中职英语教师目前采取的教学方法依然是“以教师为主”的灌输式教学，这也极大的影响了课堂的教学效率。由此看来，加强中职英语教学改革，引进与推行“合作教学”模式，在培养中职学生学习能力的同时，充分发挥其主动性、创造性和积极性，进而实现学生全面发展具有重要意义。

一、中职英语教学实施合作学习的意义

1.合作教学实现了现代教学的新领域。合作教学模式从国外教学理念引入我国并试验后，目前已经得到了较为广泛的应用。合作教学模式的引入，有效的优化了竞争环境，塑造出和谐的教学氛围，为我国的教学领域开辟了一片新的绿野。合作学习可以有效的提高学生的教学参与程度，更能激发学生对于学习的主观能动性，增强学生的适应能力、团队合作意识以及人际交往能力。所以，将合作学习模式引入中职英语教学中，也必定会对中职英语教学质量的提高起到关键性作用。

2.合作学习探索了新的教学组织形式。传统的教学实践中，学生的学习状态更多的表现为班级集体学习状态下的个体学习，在中职英语教学中也无法体现出学生间的学习交流，无法促进学生个体感知、价值观与情感的全面发展。所以，中职英语教学的弊端并非在于学习的集体性，而在于忽略了同伴交流在课堂上所具有的功能。合作学习就是作以合作学习小组为基本单元的教学实践活动，使得中职学生在集体教育的状态下，最大限度的达到同伴间互动的学习交流，全面提高中职学生的英语学习能力，也使中职英语教学的教学效率获得了很大程度的提高。

3.合作学习丰富了我国教育生态理论与教学互动理论。从目前我国教育、特别是中职英语教学的实际来看，教育生态理论和教学互动理论都缺乏有效的载体和运行机制，使其不能够付诸行动和实施。合作学习作为一种新型的教学模式，其理论基础和教学互动论与教学生态论都有着异曲同工之妙。因此在中职英语教学工作中引入合作学习教学理念，对于我国教学理论的科学化具有重要的推动作用，而且还丰富了我国的教育生态论和教学互动理论。

二、合作学习在中职英语教学中的应用与实践

1.合理划分合作学习小组。合作学习在中职英语教学中就是以小组活动的形式展开，能够合理的划分学习小组，是合作学习模式能够在中职英语教学工作中顺利进行和圆满完成的必要前提。在组内成员的分配层面，要有一定的规则，可根据中职学生不同的兴趣爱好，语言能力，知识技能和交际能力等方面进行科学的合理的搭配，形成一个不仅有差异而且有共同目标的小集体，使得小组内每个成员都有发挥的余地，通过彼此间的信息交流，来达到共同的进步。

2.培养合作技能与交流用语。对于中职英语教学中的合作学习而言，合作技能与交流用语是合作学习得以实施的重要保障。中职学生如果缺乏合作技能，同时口语交流又很薄弱，这将严重的制约合作学习教学效果的发挥与实现。因此，中职英语教师必须将合作技能的培养和口语交流用语的培训有效的结合起来，通过多样化的方法，在学习过程中对学生进行系统的教育和培训。

3.角色定位的把握和科学调控的评价。在中职英语合作学习的过程中，学生是教学工作的主体，中职英语教师在教学工作中只是充当着一个设计、协调、组织和引导的角色，因此，中职英语教师必须要拥有先进的教学理念，专业的知识技能，以及指导合作学习的教育技术和方法。同时教师也要认清自己在合作学习过程中的角色定位，只有这样中职教师才能对合作学习这一新模式新方法进行适度适时地调控。

三、小结

合作学习使教学的主体不再是授课教师，而是学生，它所强调的是学生和学生之间的交互作用，增加学生之间的交流，不仅能够更好的促进学生学习，也能更好地发挥学生对于学习的积极性、创造性。而作为一名中职英语教师，寻得一种适合提高学生综合素质及语言能力的教学模式是不可推卸的责任。为实现学生素质和语言技能的全面提高，就要不断的探索与学习，促进合作学习在中职英语教学中的应用并保证其作用得到全面的发挥。

参考文献：

[1]邹俊.分组合作学习在中职英语教学中的实践研究[D].华中师范大学，2012.

[2]沈安琴.合作学习在中职英语教学中的运用[D].华东师范大学，2010.

[3]杜薇.合作学习在中职英语教学中的应用初探[J].吕梁教育学院学报，2012，04：83-85.