高校课本循环利用建设

张威 姚皎娣 王琛

摘 要：可持续发展的核心是节约资源，我国当前经济高速发展，资源需求量及消耗量极大，结合我国高校课本一次性使用的实际情况，如何高效率地利用纸质文献资源，增加知识载体的重复利用率，同时在资源利用率提高的基础上达到节约纸张、循环利用、节约资源的目的，已经成为大家关心已久的问题。文章针对当前高校纸质课本一次性使用的现状，以西安翻译学院为样本展开调查研究，为建立高校课本循环使用体系提供一些参考和启示。

关键词：课本 循环利用 节约

中图分类号：F205，G645 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）05-144-03

目前，我国各级各类学校普遍实行课本一次性使用，即每学期购进新书，待学生学习完成后书籍由学生自行处理，新学期仍继续购进新书。在这样的情况下，每年的六七月份，全国的高校应届毕业生将面临着如何去处理大学四年所积累的书籍，而同时新生却要花掉相当一部分资金来购买内容完全相同的书本。于是我们会看到，那些所谓的旧书被一捆捆的称斤卖掉，而事实上那些被卖掉的书其实只有30%～50%的破损率。这样的现象在我国普遍实行环保节约型生态社会的大前提下，显得是多么的浪费，资源利用率是多么的低下。在这一背景下，课本循环利用的概念应运而生。“课本循环利用是指通过行之有效的方式，实现一本教材的重复使用以达到节约资源、提高教材使用率的目的。”{1}据有关机构的统计，我国虽然地大物博，各种资源储量相对丰富，但基于我国人口众多、正处于不断发展上升阶段的实际国情，人均资源的不足，资源环境的破坏等资源问题已经日益成为阻碍我国发展的主要问题和瓶颈。据调查，倘若我们的课本可以依靠科学的管理重复循环利用，一年就可节约数百亿资金，同时相当于节约造纸原料1000多万棵树，节约的资金可以重新投入到教育事业当中，节约的资源也可以减少生态破坏，促进环境恢复。这样一来，我们不仅提高了资源的利用率，大大节约了资源，保护了生态环境，同时也节约了教育资金，促进了教育自身的发展，在知识获取本身上也同过去没有差别。

同中国不同，许多发达国家在教育方面，尤其是高等教育方面早就已经实行所谓的课本循环利用体系。即高校的课本使用并不是一次性的，在校生只需要交纳一定的维护费用和保证金便可使用相关专业的图书，在一定的学习期限内书本由学生保管，一旦完成学业，书本需要交回学校管理机构，费用由学校和学生共同承担。一本书往往被好几届的学生使用直至回收。这样在达到相同学习效果的前提下不仅节约了学校和学生家庭的教育资金投入，还提高了课本利用效率，节约了资源，对学生也是一个非常好的节约意识的灌输，教育他们爱护书籍，节约资源，热爱知识，尊重知识。而类似的课本管理方案在欧美、日本许多国家都有实行，均取得了不错的效果。所以大力发展“知识循环经济”，推行教材重复使用正是实行循环经济的有效手段，既节约材料，又节约教育成本，具有重大的社会效益和经济效益。{2}

一、当前的高校课本利用现状

1.课本利用现状。众所周知，中国是一个资源大国，但同时，更是一个人口大国，在中华人民共和国960万平方公里的土地上，蕴藏着各种各样丰富的资源，可惜的是，在面对庞大到接近14亿的人口时，人均资源便略显匮乏。我们都知道森林在逐渐减少，而纸质的需求却在不断增加，长此已久必然会供不应求。高校课本浪费更是令人惊叹，大多数学生在课本用完以后都会选择置之不理，将它置于犄角旮旯之中。在毕业之后大多数学生在学校门口按斤出售，而在廉价出售的这些书中有一部分书的使用状况和新书毫无差别。而一些欧美国家都在以各种方式不同程度地实行环保节约循环的教材使用体系。综合来看，这些国家的课本使用寿命较我国高出许多，课本的利用率相对比较高。

而针对我国高校大学生对课本使用现状这一具体问题，我们以西安翻译学院在读大学生为样本进行调查，做了1000份的调查问卷，搜集整理了一些受访者的调查信息，主要是针对在校大学生对当前课本使用方式和流通体系的感受，以及对课本循环利用体系的态度和认识程度等方面进行调查。最后收回有效问卷902份，以下为相关统计数据，以供参考说明。

由图1可以看出，受访者在针对课本利用满意程度上的态度各有千秋。大约有近34%的受访者对当前的课本利用状况持否定态度，而占调查人群1/3的受访者则基本认同当前的课本利用状况，剩余的一部分受访者则对当前现状表示满意。据此推断，在中国广大高校学生群体当中，有相当多一部分同学不太认同当前的课本利用方式，有些同学甚至非常反感这样的课本利用方式，认为既浪费金钱，又浪费资源，利用率低，转化率不足。

2.课本处理现状。通过调查，受访者针对当前的课本处理方式与课本利用满意度是基本持平的。通过图2可以看出，当前课本使用过后的处理现状相对较好，但受访信息显示仍有有近1/3的学生对现状并不满意，甚至不知道如何去处理学习过的课本，并且对当前的课本一次性利用的模式并不认同，认为其是有悖于环境保护理念的，与当前的节约型、环境友好型社会的建设是不符的。因而，如何组织课本使用者更好地去处理旧课本，如何更高效率地重复利用旧课本是当前各高校应该思考的一个问题。

3.课本流通方式。从图3的数据饼图可以看出，课本流通方式与利用现状在部分数据上基本持平，这是因为流通的方式决定、影响着利用的质量和效率。但鉴于我国高等教育的国情和相关技术体系的现状，对目前课本流通方式的态度表示满意或默认的受访者人数占比较大，接近受访者总人数的一半，而表示反对的则占受访者1/3强。通过调查数据分析，使用者在使用过程中的惯性会影响一部分使用者的使用体验状况，而相当一部分教材使用者已经察觉到这种现行课本流通体系的不合理性，因而现有的课本流通方式有着改革的必要性。

4.对课本循环利用方式的认可度。图4资料显示，受访者中有79.6%的被访者认为课本利用是一种可行的保护资源的方式，比例相对较高。这也意味着将会有较多数的课本使用者支持课本循环利用体系的建设和实行。而其他部分的使用者则对此问题没有直接的意见和思考。

二、课本循环使用体系建立的必要性

针对课本的不当处理所造成的资源浪费，课本循环利用方案是一个值得去实践的方案。虽然“课本循环利用”构想在国内已经提出很久，但是由于各个方面的原因，这个方案始终未得到贯彻落实。而本项目之所以选择高校进行调查，是基于对以下情况的了解。

1.小学生的自觉性较差，对课本的保护措施恐怕不能达到循环利用标准，而且，小学的课本花费相对较小，课本循环利用，家长和学生在此方面的执行程度并不会太高。

2.初中和高中的学生虽然已经具有一定的自控能力，但考虑到在学习过程中以及中考和高考复习时，学生对课本的使用量较大，课本的损耗率较高，课本循环利用具体方案实施起来也是应该酌情考虑的，应设计有针对性的方案实行。

3.大学的学生课程相对比较稳定，自学性强，且具有一定的文化知识素养，环保意识和知识利用率较高，因此有比较好的物质基础和是思想基础，比较容易推行和实践。

为了解在校大学生在课本选择和使用等方面的心理和环境动因，我们的调查问卷专门细化了针对在校大学生在购买新书、如何处理使用过的课本和对课本循环利用的态度三个方面的调查方案，具体的调查分析数据分析如表1。

从表1说明，方便快捷是学生购买新课本的主要原因，此项占31.6%，而对于课本的更新，我们都知道，更新课本是可以使学生紧跟时代的专业步伐，但是从另一方面来说，在现在的各大高校中，对类似于大学英语、语文、高数、体育等较长时间内都不会有较大改动的学科来说，更换教材无疑为学生在一定程度上增加了负担。放眼国外，在西方国家，为何人家的课本循环利用就得到了很大的推广？根据我们调查得知，在国外的大学中，相关专家对于高校学生的课本进行了稳定性的修订，在长时间内不会出现大的波动。

另外，我们还可以从表中了解到，还有一小部分的学生对于循环课本的利用没有任何意识，这就需要自身在这一知识方面的加强。还有的学生的其他原因也相对占了一小部分比例，有的同学说书店买不到或无法向高年级学生借到旧书，才不得不买新书，这一条件对课本循环利用系统的建立无疑是一个非常有利的因素。

从表2的调查来看，把使用过的课本当废纸处理位居第一位，高达35.9%。我们了解到，在大学期间，有许多学生是来自全国各地，家里离学校比较远，毕业后对于课本的处理也就成了难题，不愿意将沉重的课本带回家，直接就予以当废纸称斤处理，觉得是最方便的途径，这无疑就造成了资源的巨大浪费。还有仅次于第一位25.5%的学生采取低价出售给年级低的学生，这些学生其中绝大部分都是不愿将课本廉价处理的，认为直接当废纸卖掉太可惜了，还不如低价卖给需要的其他同学。从此表中我们就可以认识到，在大学这个环境中，是适合课本循环利用的，不仅避免了资源的浪费，同时也方便了学生。

表3的数据显示，较多的人对于课本循环利用体系所带来的资源节约、课本使用率提升、环境保护、环保意识的提升等问题是持肯定态度的。这也意味着有较多的人对当前课本使用状况是持否定态度的。因而不论是从知识的重复利用率、资源的节约还是与建设环境友好型国家的方针政策相符合等方面来看，改革课本使用方式，建立课本循环利用体系已经是势在必行，迫在眉睫了。

三、建立课本循环使用体系可供参考的具体问题

1.解决高校课本单一使用造成的资源浪费问题。现今的大学教育中，划分了各个专业，其中有些相近专业所开设的部分课程是一样的，因而我们可以将这些专业的课本集中收集起来，供下一届学生继续使用，相关专业领取相配套的课本，这样就相对解决了资源浪费的问题，也同时响应了国家走可持续发展道路的理念。

2.学校建立相应规章制度，安排指导老师和相关负责人。高校课本循环利用体系的建设不能是学生自发地，零散地去实现，而是要由高校相关部门主管、引导，建立健全相关的课本回收，翻新、保存、记录，管理等工作制度，并且安排专门的负责人和负责部门进行执行，形成以“学校为主导、充分利用图书馆资源的教材循环利用模式”{3}。这样才能有效、合理、标准化地推行课本循环利用理念。

3.成立“绿色课本志愿者协会”，招募志愿者，负责该项目建设与实施的具体工作。基于课本循环供应链模型、课本循环利用发展现状以及使用者主体为学生这一现状，成立一个学生组织是相对较好的方法。课本循环利用工作是一个复杂性、系统性、长期性的工作，对课本的回收、整理、消毒、修复等管理工作都十分复杂，而成立一个相关学生组织，在课本循环利用理念的宣传和具体操作上，对于此项目都是非常有益的。

4.协调各班的辅导员，做好宣传和执行工作。辅导员是与学生接触最多的高校学生管理者，在一定程度上对学生的心理、思维、认识、行为产生着非常大的导向作用，因而在此项目上课发挥辅导员的一线作用，加强宣传和督导，确保课本循环体系的正确运行。

另外，考虑到课本的修订和增删，应当定期更换版本较旧的课本，并将已经“退伍”的课本少部分挪给图书馆以供参考，其余的可捐赠或资源回收。

四、结语

从目前我们国家的人均资源使用量来看，从国家目前家庭人均收入的经济状况来看，从目前环境污染情况来看，高校课本回收利用项目刻不容缓。针对我国目前高校课本实行的都是购买制并且是一次性使用的情况，循环利用的课本使用模式应大力推广并践行。因此，运用循环经济的思想要改变我们目前这种传统的一次性使用模式，通过遵循循环经济的“减量化、再利用、资源化”（3R）原则{4}，使得高校教材达到高效利用和循环利用。并在大学生之间推广使用旧书有很大的可行性的基础上，树立节约和环保意识。如此一来，在知识资源的利用率，自然资源的节约性，环保意识的培养，校园环保体系的建设上都将会有较大的改观。

注释：

{1}陈晓霞，张坤.大学教材循环利用分析与探讨[J].河北农业大学学报（农林教育版）.2013（3）

{2}陈永莉.基于校园循环经济建设的高校教材循环使用探索[J].北方文学（下半月），2010（5）

{3}马俏雯；刘艺；张坤.两型社会下高校教材循环利用可行性探究——以湖南农业大学为例[J].高教论坛，2013（2）

{4}母爱英，王建超，严飞.基于循环经济视角的首都圈生态产业链构建[J].城市发展研究，2012（12）

（作者单位：西安翻译学院 陕西西安 710105）

[作者简介：1.张威（1992—）陕西铜川人，西安翻译学院学生；2.姚皎娣（1984—），陕西西安人，西安翻译学院学生会秘书长、指导老师，助教，研究方向：青年研究；3.王琛（1990—），陕西礼泉人，西安翻译学院学生。]

（责编：若佳）