农村中学信息技术教学现状与对策

柳芳

[摘要]信息技术已经融入当今社会各行各业，它有效地提高了工作效率，开创了全新的工作模式。而在偏僻的农村中学，许多学生对计算机信息技术还感到很陌生与神秘，面对这种状况，需要我们信息技术课的教师着眼现状，勤于思考，去努力改变这种现状。

[关键词]农村信息技术现状剖析对策

[中图分类号]G633.67[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）150081

信息技术的发展已经改变了几千年来的传统生活模式，它不仅给我们提供了一个全新的、立体的生活环境，而且还改变着人的思维方式、学习方法。我们每个人要想更好地融入社会，都必须要掌握一定的信息技术。作为农村中学信息技术课教师，面对艰苦的硬件困难与客观的教学环境，要想尽一切办法让学生掌握信息技术基础知识和操作技能，决不能让农村孩子输在起跑线上。为了更好地开展教学，本文从分析农村中学信息技术教学的现状出发，去找到一些适合农村中学信息技术课的教学方法，与大家共勉。

一、农村中学信息技术教学硬件现状及学情分析

1.配置的计算机数量严重不足

由于种种原因，地方政府及教育主管部门对农村中学硬件投入一直偏少，这就对信息技术的教学产生重大影响，农村孩子本来接触计算机的机会就少，如果不能动手实际操作，就很难掌握计算机的基础知识和操作技能。同时，由于先天信息技术基础知识薄弱，导致农村孩子在刚接触计算机时好奇心强，会“乱触摸操作”，也使计算机损坏较为严重。加上后期维护及更新不足，在硬件方面的弱势愈发明显，这给农村中学信息技术课的正常开展带来很大影响。

2.学生的学习基础较差

在农村学校读书的孩子大都是家境比较困难的，极少有学生家里购置了计算机，所以绝大部分学生没有基础，课堂教学难度可想而知非常严峻。比如有一次，我让学生演示关闭计算机，结果有的学生直接将计算机的电源拔掉，还有的学生直接关闭了显示器的电源开关，他们认为只要看不到屏幕上有显示，就是“关机”了。因此在农村中学要想开展好信息技术课的教学，必须从最简单的操作入手，不能有一点疏忽。

二、农村中学信息技术课顺利开展的几点做法

1.根据学生实际情况合理进行分组教学

刚升入初一时，由于家庭存在差异性，有的学生家里有电脑，对信息技术有了初步的了解，而有的学生家里没有电脑，这就需要教师在正式授课前对学生进行摸底，充分了解学生对信息技术的掌握情况，因材施教，合理科学地进行分组。针对不同学习小组的实际情况，制定不同的教学内容，分层教学，科学训练，同时采用小组合作互助模式，相互带动，尽快使各学习小组都能顺利地到达同一水平层次，使信息技术课教学能得到正常开展。

2.注重基础技能训练，激发学生的求知兴趣

农村的学生在平时很少能接触计算机，对一些常规基本的操作并不熟练，为了解决这个问题，首先要在课堂上舍得给时间让学生去练习，且从最简单的操作步骤训练起。其次对于枯燥的基础训练，可能有的学生很快会失去兴趣，这就要求教师想办法去激发学生的学习兴趣，让学生感觉到在信息技术的课堂上无论练习什么样的基础知识，都是有趣和快乐的。

3.加强教学方法研究，使抽象问题简单化

有关计算机的专业名词一般都比较抽象，初中学生很难理解，为此需要教师制定合适的教学方法，让复杂的问题变得简单易懂。例如，我们在教授“文件类型”时，可以把文件分类与动物和植物的分类方法进行类比，即把每个文件看成一个分类对象，它不仅拥有一个文件名及类型，同时也应该标注生成日期、运行程序、识别的图标等属性。特别要让学生能够识别不同类型的文件不仅图标、拓展名不同，而且需要打开的应用程序也不同，在教学时切忌操之过快，要循序渐进，让学生逐步理解和掌握。

4.渗透应用能力教学，让学生学有所用

在初中阶段我们的首要任务是教会学生进行文字处理、图像处理、声音视频处理等简单操作，有条件的学校还可以开展简单的动画制作、网页制作，防毒、杀毒等程序设计教学。总之要将学到的软件知识应用到实际生活中，如果信息技术课结束时学生连简单的PPT都做不了，视频播放器Media Play、Mp3播放器等软件都不能熟练使用，那么信息技术课的教学无疑是失败的。

总之，农村信息技术课要想顺利开展，面临的困难确实有很多，我们必须做的就是努力想办法改善硬件环境与改进教学方法，通过趣味的课堂教学，让农村学生也能把学到的信息技术知识和技能运用到具体的学习实践中去，树立正确的学习观和自信心。即使条件再困难，我们也能把信息技术课教好，这是作为农村中学的教师必须要完成的光荣任务。

[参考文献]

[1]凌雪梅.浅谈“农村信息技术教学”[D].梅县石坑中学，2006.

[2]佚名.浅谈中学信息技术教学[J].中学信息技术，2006（5）.

（责任编辑黄晓）