如何提高小学信息技术课的教学质量

陈庆

随着计算机的发展和不断普及，社会对于学生的计算机能力的要求也越来越高。同时时代的不断发展、激烈的社会竞争也要求学生必须掌握有一定的计算机技能才能够在激烈的竞争之中生存下来。因此对于学生计算机技能的培养就要从小学就开始。小学信息技术课的教学应该在原有基础之上紧跟时代发展的步伐，不断的突破自我，为学生的长远发展打下坚实的基础。

一、做好基础技能教学工作

小学信息技术课程教学的基本任务之一是帮助学生了解和掌握基本的计算机技能。课程改革对于小学信息技术课程教学的基本要求就是学生能够掌握基本的信息索引技术。在此基础之上文字的输入、简单的操作编写还有连接互联网都是学生必须要学习的技能。对于这些简单技能应该要求学生做到熟练地掌握。随着计算机的不断发展与普及，家庭计算机越来越多地进入到了人们的生活之中，因此教师可以要求学生回家之后多使用计算机，体验计算机使用带来的乐趣，这样可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。此外小学生的年龄特征也决定了通过实际操作教学可以更好地帮助提高学生的学习质量，因此教学过程之中教师要有意识地针对学生的实际情况选择最科学的教学方式。

二、营造积极的课堂气氛

教师对课堂气氛和学生的学习状态会产生巨大的影响，教师情绪的变动会直接影响到学生的学习状态。所以笔者认为教师在上课之前一定要调整好自己的状态，用积极的一面面对学生。此外，俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。只有学生对于计算机学习产生兴趣，那么不用教师督促学生就会自己主动投入到计算机学习之中。所以课堂教学过程之中教师要对学生温和亲切，平等的对待学生，尊重学生的学习主体性，给学生自由发言和表达想法的权利。平等、民主的课堂气氛对于学生的潜能发挥具有十分积极的促进作用。此外教师还要注意规矩和自由的结合。即适当的用规矩约束学生，维护课堂纪律性，所谓不以规矩不成方圆。但是教师也不能管得太死板，压抑学生的主动性和创造性。要根据实际情况给学生一定的自由和权利，让学生认识到自己学习主人翁的地位。教学过程之中教师扮演的是引导者和点拨者的角色，而学生是学习的主人、课堂的真正主角。教师的教学应该做到因人而异，针对不同学生的不同特点采取不同的教学方式，真正地做到因材施教、有教无类。

三、制定科学明确的学习目标

科学明确的目标可以让学生学习由被动变成主动。学生在明确学习目标之后可以根据自己的实际情况督促自己学习。因此在教学过程之中教师要给学生设定科学明确的学习目标，这样学生在实际操作的过程之中对可能出现的问题会有一定的准备。

需要注意的是，在学习目标制定的过程之中教师要设定短期目标和长期目标。短期目标的实现是长期目标实现的基础所在。教师应该根据实际教学内容和学生的实际情况进行目标制定。设身处地的以学生的身份看待教学内容。在讲课的时候教师要用学生能够理解的语言和思维方式进行知识教授，这样学生理解和掌握起来效率会明显提高。另外，教师要对学生学习过程之中可能出现的问题有所准备。计算机学习中学生可能会遇到一些问题，而小学生在遇到困难和挫折的时候会产生灰心、沮丧等情绪，这些对于学生的学习都会产生消极的影响。因此教师要及时关注学生的情况，在学生遇到克服不了的问题的时候及时的给予学生鼓励和帮助，让学生对信息技术课程的学习充满信心。

四、培养学生的学习自主性和独立性

小学信息技术课程教学过程之中教师要注意培养学生的自主性和独立性，这不仅是课程改革和素质教育对于我们教育的要求，同时也是我们教育工作者应该承担的对学生的责任和义务。研究表明，学生依靠自己摸索和掌握的知识，其记忆和理解的程度最深。也就是说学生通过自主学习掌握的知识的深刻程度高于教师的直接传授。因此教师在引导和帮助学生学习的基础上还要注意培养学生的独立性和自主性。一些在学生能力范围之内的问题应该让学生自己动手解决，而超出学生能力范围的问题可以让学生相互交流尝试解决，只有在学生确实解决不了的时候教师再指导和帮助学生。？笸（作者单位：江西省铅山县汪二镇新安埠小学）