如何处理初、高中数学的衔接

刘霖

从教十多年来，笔者一直在思考一个问题，为什么有这么多的学生初中数学成绩优秀，但一进入高中，成绩就开始下滑，而且难以东山再起。当然，也有一部分同学初中名不见经传，但进入高中后数学成绩突飞猛进，如鱼得水。相比之下，前者占多数。

笔者认为，原因有几个方面，与教育界的同仁共同探讨，也算为教育这个大机器贡献一份小螺丝钉的力量。

第一，学生一进入高中，特别是生源地来自农村中学的学生，对网络信息的好奇感骤然增加，父母监管和学校管理远不及社会不利因素的诱惑，很容易沉迷于虚幻的网络游戏。第二，初、高中数学学习方法不同，难度也相差很大，稍不注意成绩就一落千丈，初中注重知识的了解和记忆，高中重在理解和灵活运用。为此，我认为抓好初、高中的衔接教学极为重要。第三，班主任应注意多关心学生，了解学生成绩退步的深层原因，联合学校与家庭的力量，让学生重新产生自信。

初、高中数学的衔接教学，可以从以下方面抓好。

第一，因式分解，十字相乘。这一部分的内容初中往往会补充，但讲得不够透彻。首先我们看一个简单的例子。x2-3x+2=0利用求根公式易得x1=1，x2=2为x2-3x+2=0的两根，它可以写成（x-1）×（x-2）=0，由数字过渡到字母。（x-a）×（x-b）=0？圯x2-（a+b）x+ab=0。

这些数据在后面的三角函数解题中经常要用到，但不少学生会记错。

把以上内容制成PPT，现在教室都有电脑，让学生慢慢听音乐细细品味，相信兴趣是最好的老师。但应相信兴趣是可以培养的，学生对学习有兴趣，抵制社会不良风气的能力就理应更强一些，品德修养自然提升，这也是我们做教育的人所希望看到的。？笸（作者单位：江西省吉安县第二中学）