情景教学法在高中英语教学中的应用

孙元

【摘要】怎样提高学生的英语能力，特别是提高实践中英语的交流沟通能力成了英语教学中的难点和重点，应用情景教学，为学生提供一个真实的语言环境，创建一种语言氛围，让学生在真实的语言环境中应用语言。

【关键词】情景教学 高中英语教学 应用

一、情景教学法的起源和特点

情景教学发起源于弗斯语言学，也称作伦敦学派，与美国的结构主义相反，弗丝语言把文化背景和社会环境紧密的联系在一起。这种教学法把简短的情景对话作为语言的基本单位，使新的语言结构出现在相关的语境中。情景教学其实就是在具体的环境和场合，无论是主观的人，还是客观的事物都是眼睛、耳朵、手或多种感觉器官综合感觉到的，所以丰富的形象性、具体性的特征是高中情景教学中必不可少的。

在实际的教学过程中我们可以利用高中学生多样的经历和感知这一特点，通过设置多样的教学情景让他们很感性地对英语知识有具体的，深刻的认识。同时英语情景教学必须以实际的学习需求为根据，深刻体现教材进程中的情感与认知因素，从而改变英语知识在学生心目中陌生和毫无感情的特点，通过合理的激发让学生的情感认知转化为对知识理解的实体感，从而缩短认知实践，加快了知识的掌握和理解程度。由此断定认知和情感是相互作用的在高中的英语教学中，也实现了学生智力与非智力的相互补充、理性与感性的默契搭接，不仅让学生掌握了知识，而且也学会了科学的探究意识和道德情感。枯燥的教学方式很难激发学生主动学习的热情和渴求知识的欲望，所以只有让学生觉得学习英语是一种很快乐很有趣的事才能激发他们学习的兴趣。合理设计英语情景教学的根本目的就是让情景作为激发学生学习英语的兴趣点，让他们更愿意主动的学习，并且乐在其中。

二、高中英语情景教学的实践与应用

任何一个人都会因为周围的環境影响自己的情绪和情感，同样，教师作为英语课堂的焦点，教师传授知识的情绪在很大程度上也影响了学生学习情绪和学习的效率。怎样创建合理的情景教学模式对学生学习英语的积极性以及对所学知识点的掌握程度起着决定性的作用。

教师须掌握每个学生自身的特点和他们所处的环境，掌握不同年龄段学生平时的表现，根据学生的特点，选择他们平时生活中就能遇到的情景或鼓励学生根据教材内容设置情景。让他们在乐意并且熟悉的情景中进行学习，教师在他们的编排过程中强调出重点和该注意的地方，这样不仅提高了他们的学习英语的热情也让学生掌握了知识点。还可以组织不同形式的活动让学生相互交流，比如编排小品、童话故事、演讲等等，从而掀起大家积极学习英语的浪潮。要想从根本上提高高中学生的英语综合能力，教师必须从听、说读、写等方面巧妙运用情景教学培养学生良好的语感。

1.国人的风俗习惯、文化特点、兴趣爱好等和英美国家的有所差别，所以经常会感觉听不懂内容。因此，听力练习时可配合一定的情景，声图并茂的学习英语，学生可根据听到的内容构想图画的情节。声图并茂是更接近实际交际场合的听力训练。开口是学习英语最关键的一步，开口的要领有别于听说和口语，它较为综合。也属于基本功训练性质。开口的基本技巧必须符合正确、快速、自动化三个标准。在英语学习中学生除了背诵若干句型、对话、进行模仿性的说以外，教师还应引导学生进行不同情境和话题的自由沟通、交谈。可以借助生活中任何牵涉到英语交流的环境作为教学情景，使学生在这种情景中自由交流，教师则主要负责对学生存在的错误进行纠正，同时要注意将一些课文中要求掌握的单词穿插其中，从而加深学生的理解。

2.高中英语教师还可以用图片的方式让同学发挥自己的想象力进行构思，并把所想的内容说出来和大家一共分享。在学生读的训练中，教师应鼓励学生独立并大量的阅读课内和课外的知识。阅读是应做到默读与朗读结合、泛读与精读结合，在阅读的过程中了解故事的背景，提高形象思维能力。在听的过程中熟悉了词语，在说的过程中练习了语法，学生在阅读过程中奠定了各种素材，那么词、句、文就不是单一的语言材料，而是通过学生的联想把这些词语，各种素材按主题、内容、上下文结构紧密地连接在一起。所以在写的过程中重点培养学生的联想构思能力，通过培养学生的联想构思能力，英语教学不仅提高了学生的英语写作能力，还提高了学生的思维能力。

3.语感是英语教学的核心内容，学生语感的强弱体现在学习知识的牢靠程度和技能的熟练运用程度，语感表现为对英语和它所蕴含文化特点的自主感、对语言和外在情景的联系和对语言上下文联系做出的反应。语感强，反应迅速且灵活；语感还表现为整体性和综合性的运用外语。教师要注重对学生语感的培养，对一些教材中要求掌握的内容进行反复朗读，加强学生的理解与记忆。一些固定的短语结构、语法形式等可以通过强化训练的方式来提升学生的语感，使其达到再碰见这类词句时意识里的知识会自然浮现于脑海。

在英语教学过程中情景教学通过真实的语言环境，使学生置身其中，高仿真的情景，让学生不由自主的用英语表达自己的想法，用英语思考。情景教学不仅提高了学生的学习效率而且在提高语言表达和交际沟通方面也有显著作用。情景教学让学生改变了学英语难，厌学的心理，它能让学生更主动自觉的学习。事实证明，情景教学不仅达到了英语教学的目标，也体现了英语教学的价值。情景教学不仅实现了学生学习英语的效率更高，也做到了教师的教学质量更好。

参考文献：

[1]杨振凡.高中英语教学中情景教学法应用探讨[J].中学生英语（初中版），2012，20：43.

[2]陈家元.试论情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].语数外学习（英语教育），2013，09：52-53.