基于世界大学城空间的计算机课程教学探讨

摘 要：传统的课堂教学已经无法满足当前的教育教学需要，世界大学城空间的出现，有效改变了传统的教学模式，提供了一种新的教学、交流和学习模式。介绍了世界大学城空间的应用，并且设计了世界大学城空间下的计算机课程教学环节，最后提出来世界大学城空间的计算机课程教学的几点思考。

关键词：世界大学城；计算机教学；自主学习

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 引言（Introduction）

随着科技的发展进步，各种新的技术不断涌现，让人们的工作、学习、生活方式都发生了翻天覆地的变化[1]。在学习方式方面，由于传统的课堂教学模式都是以教师为主体，教学都是以老师为中心进行的，学生只是被动参与者，教师照本宣科将书本知识传授给学生，这种教学模式十分陈旧，对学生来说枯燥无味，无法提高学生的学习积极性，因此也无法达到良好的教学效果，也无法有效考察学生的真实成果[2]。计算机课程是一门专业性很强的课程，在这门课程中，很多教学环节在传统的教学环节中根本无法实现。因此，探索新的教学模式和教学方法成为计算机教师的重要课题。而随着计算机技术和网络技术的飞速发展，世界大学城空间为我们的网络多媒体教学提供了一个非常好的教学平台，而探索世界大学城空间教学在计算机课程中的应用，具有十分重要的现实意义。

2 世界大学城简介（Introduction to the world

university city space）

世界大学城是一座网络虚拟城市，其目的是为了打造全球一体化远程教育互助平台[3]。世界大学城运用了以远程交互为核心，综合了远程教学、网络办公、即时通讯、商务管理、全民媒体和个性化数字图书馆等功能，是一个虚拟和真实相结合的大学社区平台，也是全民终身学习的校园。在世界大学城空间上，教师可以组建一个虚拟的课堂和教室，可以不再使用教室中的多媒体课桌，也不需要使用U盘等移动设备，只需要在平台上发布相应的课件内容，就可以进行教学了。另外，教师还可以在世界大学城空间平台上布置作业、批改作业，回答学生的问题，彻底改变了传统课堂中批改纸质作业的情况。学生也可以在平台上听课、提交作业，跟教师进行实时交流，还可以在平台上搜索自己所需要学习的知识或者感兴趣的内容。比如，计算机专业的学生就可以在平台上搜索C++课程视频、Java课程视频等。因此，世界大学城空间不但改变了传统课堂的教学模式，也为学生的自主学习提供了一个良好的平台。另外，世界大学城空间的出现，也带给了教师更多的思考，如何利用世界大学城空间来提升教学效果。

3 世界大学城空间教学下计算机课程教学环节设

置（Teaching of computer course teaching under

the world university city space）

世界大学城空间的出现，是对传统课堂教学的一次颠覆，彻底改变了传统教学中以教师为中心，以教师为主导的课堂教学模式[4]，而是对课堂宽度进行了有效拓展，延伸到了网络平台，让教师、学生的交流更加方便快捷，也让增加了汲取知识的渠道。基于世界大学城空间的计算机课程教学，可以分为以下几个环节来进行。

（1）课前准备阶段

课前准备阶段的主要工作就相当于传统课堂中的备课环节。在传统课堂中，教师需要根据教材内容准备教学材料，并且撰写教案，而且由于课堂时间有限，教师必须要根据教学内容来分配时间，其分配原则并不是根据学生的需求来确定的，而是根据教师的经验和教学内容进行的。而世界大学城空间中进行课前准备，教师的工作量会加大很多。首先，教师需要建立本门课程的课程栏目，然后要组件一个群组，让学生都加入这个群组。在进行课程教学的时候，教师需要与学生进行交流，了解学生对于教学内容的理解难点。教师在了解了学生的难点之后需要有针对性的制定课堂教学计划，并且设置好各个教学任务，准备好教学时需要使用的多媒体课件，从而方便学生的使用。在教学时，教师和学生就可以不必要在教室中进行教学活动，而是可以在图书馆、寝室、机房等有网络的地方进行教学活动。

学生在世界大学城空间接受正式的学习之前，应该要在空间平台上对教师发布的教学内容进行预习，了解教学内容中的重点和难点，从而可以在学习时可以做到有的放矢。另外，对于计算机课程来说，学生还可以事先在平台上搜索相关知识点，有助于理解教学内容，增强他们自主学习的能力。

（2）课中学习阶段

通过课前准备阶段之后，教师已经准备好了相关教学课件，学生也对教学内容有了大致的了解，也收到了相关的学习任务，这样，就有效节约了课中时间。

在课中学习阶段，教师可以先对学生提出的难点进行讲解，然后对整体教学内容进行传授，通过PPT、文档资料和视频资料来讲解相关知识点。比如说，在讲解ARP攻击的时候，教师可以先通过一些图片来详细介绍ARP的工作原理，让学生了解究竟什么是ARP（地址解析协议），然后让学生去探索ARP攻击的几种可能性。这样，不但可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，还可以让教师对学生的表现进行考察，为课程结束后的评定提供一个重要的参考。世界大学城空间为学生创造了一个良好的学习环境，有效提升了学生的课堂教学参与度，从而取得了事半功倍的效果。

（3）课后拓展阶段

课中时间毕竟还是非常短暂的，无法完全有效地满足课程学习的需要，因此，进行课后拓展就显得十分重要了。首先，在课中教学之后，教师可以安排一些课后作业，让学生进行自主学习，并且完成作业。学生在完成作业之后可以在平台上提交，教师则会对这些作业进行批阅。而且学生可以随时在平台上与老师进行沟通，对于不理解的问题可以及时向老师请教。其次，在进行课中教学时，教师还可以把教学中的一些问题提出来，让学生发现自己存在的优点和不足，让学生能够更加准确的认识自我。第三，教师可以在群组中发布一些关于计算机方面的有趣的知识，不但拓展了学生的视野，而且能够有效激发学生的学习积极性。

4 世界大学城空间的计算机课程教学的思考

（Analysis of computer curriculum teaching world

university city space）

世界大学城空间已经应用了几年时间了，在平台上，教学资源十分丰富，而且通过多年的实践，证明利用大学城空间进行计算机课程教学是有着一定的指导意义。利用网络平台进行教学，是一种新型的学习方式，通过多媒体课件教学也可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，也有效提高了学生的自主学习能力。学生的学习不再受到时间和空间的限制，课后拓展也有效提升了教学效果。通过班级群组，学生可以自由的与教师进行沟通，避免了现实中学生与教师难以碰面的情况，而且对于在课堂上不敢提问的学生，世界大学城空间也为他们提供了一个良好的与教师交流的平台。

世界大学城空间在有效提升了教学便捷性和教学质量的同时，也给教师们带来了挑战，教师的课前准备时间更长，需要准备更多的资料和课件，同时，也对教师的自身能力提出了更高的要求。教师除了要在课前准备各种资料，在课堂中进行教学外，还要在课后回答学生的各种问题。所以也要求教师不断加强自身的专业能力，拓展专业知识，及时了解当前计算机专业的发展动向，跟上科技发展的步伐。世界大学城空间教学，给教师带来了巨大的挑战，也是教师们不断提升自己的动力。

世界大学城空间有海量的学习资料，丰富了学生选择，也开拓了学生的视野，但是，由于资料众多，也会给学生带来相应的压力。学生可能会因为面对太多的学习资料而产生心理负担，如果超出学生的承受能力，可能会适得其反。因此，教师在选择学生学习资料时，要做好充分的准备，把握好资料的数量，从而保证良好的教学效果。同时，学生也应该要及时做好课前预习，了解课堂中所需要学习的内容，了解其中的重点和难点，为课中学习做好准备。

5 结论（Conclusion）

传统的课堂教学已经无法满足当前的教学需要，也无法跟上时代的步伐，世界大学城空间的出现，为教师和学生创造了一个良好的教育教学平台，也彻底改变了传统的教学模式和教学方法，有效提升了教学质量和学生的自主学习能力，也有效推动了计算机课程教学的发展。教师和学生都应该及时调整心态，去适应这种新型的教学模式。

参考文献（References）

[1] 王波.构建大学生思想政治教育网络沟通新平台——以长沙 民政学院使用世界大学城为例[J].长沙铁道学院（社会科学 版），2012，13（01）：104-105.

[2] 罗治安，等.基于世界大学城网络平台的空间资源课程建设 与应用——以《社区康复》课程为例[J].中国康复理论与实 践，2013，19（02）：102-104.

[3] 刘晓丽.基于“世界大学城”的高职院校校园网络文化建设 研究——以湖南大众传媒职业技术学院为例[J].湖南工业职 业技术学院学报，2012，12（05）：131-134.

[4] 王晓霞，等.项目教学法在高校计算机教学中的应用——与学 年设计相结合[J].计算机教育，2010，8（10）：49-52.

作者简介：

徐新新（1981-），女，硕士，讲师.研究领域：教学管理.