为学生插上想象的翅膀

邢亚辉

摘要：培养学生的想象能力，是进行语文能力训练的一项重要内容。如果教师善于在有限的课堂内开拓学生无限的想象空间，不仅能充分激发学生习作的兴趣，而且能使学生的阅读理解能力、想象能力和创造能力得到极大的培养。因此，如何在新课标的指导下打破思维定势，调动学生的情感、思维等多方面的因素，使想象作文成为学生情感疏通的纽带，成为当前小学语文教学中的一个重大课题。

关键词：学生 想象作文 想象能力

在学生们看来，想象作文好写，但是想写好却有一定的难度。我校属农村学校，由于各方面条件的限制，大部分学生知识面窄，见识面也没有城市儿童那样广。针对这个现状，我从学生自身的特点出发，联系学生的生活实际，运用多种方法进行训练，为学生插上想象的翅膀，让他们放开手去写想象作文。

想象作文的类型主要有4种：童话式、憧憬式、探索式、基本式。在教学过程中，我以这4种类型为主，本着想象作文客观性、渐进性、开放性、合理性、个体性的写作指导原则，遵循“鼓励学生展开想象和幻想，写想象中的事物”的习作教学理念，在平时的教学中，努力为学生提供丰富的写作素材，创设各种情境，同时激活学生的思维，开阔学生的想象空间，对学生进行思维拓展的训练，让学生的想象作文得以提高。

一、为学生创设各种情境，培养创新思维

我国著名的大文学家鲁迅曾经说过：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞到天空，他想潜入蚁穴……”因此，我利用各种不同的情境引发孩子们的好奇心，为学生打开想象的大门。

1.据词想象

有一次，我给学生出了一道训练题：从下面的词语中选出几个完成一篇作文，喜悦、内疚、流泪……题目自拟。这个新颖的训练大大调动了学生的写作积极性，学生的文题很快拟好了。为了不束缚学生，我没有出示范文，接下来的构思与作文过程学生的表现也很好。从同学们埋头作文的表现中，我预想到这次作文会成功。结果这次作文大多数学生都能在预定的时间内完成，学生的思维能力也有所增强。

2.创设必要的语言范围，激发想象的火花

在指导学生进行想象作文时，我觉得为学生创设一个必要的语言氛围尤为重要。一次语文课上，由于一场突如其来的春雨，上课铃打响了，学生还把目光投向窗外。我突发奇想：同学们，你们是不是对窗外的这场春雨特别感兴趣？那么，谁能想出一句描写雨景的诗？并根据自己的想象围绕诗句说一句话？同学们的话匣子打开了，踊跃举手发言。经过同学们的想象，十多幅生动的雨景图在学生的头脑中绘出。

3.用艺术空白培养学生的创新思维

在小学语文课本中，有许多艺术空白。我从中选择一些与学生生活学习相关的内容进行想象性的说话训练。例如，古诗《游园不值》中的后两句：春色满园关不住，一只红杏出墙来。作者只是写出了园内有满园春色，但是春色到底是怎样的作者没有描述，我便引导学生展开想象，进行说话训练。春天的美景距离学生的生活比较近，所以学生们边想边说，培养了想象能力。

4.续写结尾

续写能帮助学生更好的理解课文，同时锻炼自己的想象能力。学了《跳水》之后，我让学生完成《孩子得救之后》的练习；学了《滥竽充数》之后，我让学生完成《南郭先生逃跑后》的练习……类似的想象练习，拓展了学生的思维空间。

5.虚构幻想

孩子的天性就是幻想，设计合理的虚构幻想，既可以使学生大开眼界，也可以培养他们的创新思维。学了《电子计算机与多媒体》一文后，我知道对于农村孩子来说，这方面的知识知之甚少。为了鼓励学生想象，我精心设计了这样一个训练：如果你是一位计算机专家，你想让你的多媒体电脑具有哪些功能？学生经过思索后回答：帮我们写作业、帮警察抓小偷、当人生病时及时提醒病人去医院看病、旅游时游客想去哪就将他们送到哪等等，有些想象虽然超乎常理，却是学生们想象后的结果。

二、为学生创设参与空间，促进学生主动发展

1.充分利用看图作文

本学期有一篇看图作文训练，画面上一位小女孩在教师节那天为老师送上一束鲜花。习作之前，我提出这样一个问题：教师节就要到了，你准备为敬爱的老师送上一份什么礼物呢？当然，这份礼物不需要用钱去买。学生争先恐后地回答。我展示插图，让学生展开想象，于是，《师生情》《老师，献给您》等一篇篇较成功的习作诞生了。

2.根据课文内容展开合理想象

结合课文内容，鼓励和引导学生构思，是促进学生主动发展的好方法。我在教学《一夜的工作》这课时，课文第二自然段描写了总理简朴的办公室。学生通过阅读，对总理简朴的生活作风有着无限感慨。我适时启发学生：“是啊，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，真是太简陋了！如果你看到这间简陋的办公室，你会说些什么？”通过朗读感悟，学生们有了一种身临其境的感觉，说起来滔滔不绝。

三、激趣的运用

兴趣是最好的老师，它是激活学生的“导火线”，是使学生乐于写作的“兴奋剂”。我在教学中采用以下几种方法来激发学生的写作兴趣：

1.指导学生根据提供的材料写想象作文，如《未来的XXX》；

2.利用童话故事激发学生的兴趣，使学生乐于写；

3.联系学生的生活实际引导学生展开想象；

4.利用课文悬念，激发想象兴趣。

四、教师的精讲必不可少

1.启发点拨，指导选材

高年级学生对于写警察、清洁工这样的习作已是信手拈来，大多数学生都能运用具体事例来衬托出人物的高尚品质。为了发挥学生的想象力，我进行适时的启发，引导学生结合写实作文进行想象作文，练习写《假如我是XXX》，适度地点拨，拓宽了学生的写作思路。

2.精讲恰到好处

我在教学《荔枝》一课时，课文通过记叙母亲与儿子之间的几件小事，反映出他对儿子深厚的爱，赞颂了无私伟大的母爱。我设计了这样一个精讲的环节：“一枚小小的荔枝，寄托着母亲对儿子博大的爱！谁言寸草心，报得三春晖。母爱似清泉，浇灌着每一位子女的心田。你们的母亲也是这样爱你们的，那么你们有什么话要对母亲说吗？请以《妈妈，我想对您说》为题写一段话。”通过精讲，学生的写作兴趣得到激发，同时也将课文的表达感情的方法与写作融为一体。

通过一段时间的有意识的训练，我为学生们插上了想象的翅膀，孩子们的写作能力明显提高，写出了一篇篇独具匠心的习作。这项训练，充分发挥了学生的主体性与创造性，思维能力明显提高。