增强规则意识，提高幼儿自主管理

【摘 要】随着我国幼儿教育事业的快速发展，培养幼儿的规则意识，是提高幼儿社会性的重要手段，也是促进幼儿养成良好个人行为习惯的重要实践。幼儿规则意识的提高，是幼儿教育工作的重要内容与目标。在当前的幼儿教育工作中，幼儿的规则意识重视力度不足，规则的定位不尽科学，影响了幼儿规则意识的有效形成。关注幼儿规则意识的培养，不断内化为他们的自觉行为，使幼儿不断获得快乐的体验。

【关键词】规则意识；自主管理；培养；问题；对策

引言

规则意识是幼儿社会性形成的重要基础，也是培养幼儿认知能力的关键。新《纲要》中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社会行为规则，并要求教师在共同的生活中以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。由此可见，要让幼儿学会自律、自主，规则意识为必要前提。如果幼儿的规则意识不足，那么，在学习与生活中，幼儿的行为就没有导向性与规范性，这对于幼儿的生活与学习具有负面影响。在幼儿教育阶段，引导幼儿建立正确的规则意识，有利于促进幼儿的发展。

一、幼儿规则意识的培养问题分析

（一）幼儿教育者的示范意识不足

家长与幼儿教师是幼儿的主要教育者。在家庭教育中，受到独生子女较多因素的影响，家长对于孩子的期望值越来越高。传统的文化观念与教育理念，使幼儿的自由被限制。家长更加重视幼儿智力的开发，忽视能力的培养。家长很少关注幼儿规则意识的培养，也没有重视幼儿行为习惯的培养。幼儿的模仿能力很强，家长的一言一行都有可能成为幼儿的一言一行。家长没有给幼儿树立良好的榜样，影响了幼儿规则意识的形成。

另外，在幼儿园的教育活动中，教师习惯于让幼儿尊重自己。比如在组织活动的时候，往往是让幼儿先安静下来再开展具体活动，希望以此来培养幼儿的规则意识，在反复控制幼儿之后，让幼儿学会自我管理。幼儿教师更会利用“不行、不许、不能”等语言对幼儿的行为进行引导。从表面上来看，这些行为是在教育与引导幼儿，实则加强了幼儿的失败感。

（二）幼儿教育中规则定位不科学

在社会大环境的影响下，人们认为个人应当服从于集体，应该服从于组织。这些思想应用到幼儿教育中，会产生负面影响。受到思维能力的影响，幼儿还做不到在第一时间帮助他人解决困难，也不能够完全自愿地与他们分享自己的东西。一味地强调付出，会使幼儿的规则意识变得混乱，让幼儿只知道听话。在实施某些所谓规则性行为的时候，幼儿觉得他们只是做了一些自己不愿意做的事，得到了表扬。这与规则意识的培养目标是相违背的，不利于幼儿的成长。

（三）幼儿规则意识培养方式不佳

在幼儿教育实践中，教师培养幼儿规则意识的方法不尽科学。一般来讲，幼儿教师会先向幼儿介绍规则，不断地提出自己对幼儿的要求。在幼儿生活中，对幼儿进行提醒与监督，一旦有不正确的行为，马上进行“教育”。这些有意强调的规则，只是在强迫幼儿执行，没有关注幼儿是否接受。幼儿要建立起规则意识，需要自主去认可与接受这些规则。

二、幼儿规则意识的培养方法分析

（一）加强情境演示，让幼儿接受规则

在幼儿阶段，孩子们的思维主要是形象思想。在培养幼儿规则意识时，如果教师一味强调死板且枯燥的规则，会加大规则意识形成的负担。在实际的教育工作中，教师利用具体的情境向幼儿展示规则，不仅能够让幼儿具体、形象地观察到规则，还能活跃规则意识的培养氛围，促进学生开心地学习相关规则。

比如在组织幼儿玩老鹰抓小鸡的游戏时，教师就可以通过情境演示，让幼儿了解其中的规则。教师可以利用多媒体设备通过动画片或者小视频的展示，让幼儿在真实的游戏氛围中了解游戏的规则，调动幼儿的模仿兴趣，让幼儿快速掌握相关规则。游戏本来是一件有趣的事，如果教师在游戏开始前没完没了地灌输规则，不仅不利于幼儿规则意识的培养，还有可能导致游戏组织的失败。通过情境演示，启发幼儿的思维，让幼儿在思想上接受这些规则，而不是强硬地要求幼儿怎样去做，更有利于幼儿自主管理能力的自然形成与发展。

（二）加强民主意识，让幼儿制定规则

新课程改革的实施，让更多的幼儿教育工作者意识到了幼儿的人格重要性，肯定了幼儿在幼儿园教育活动中的地位。《指南》提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注重保护幼儿的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。在培养幼儿规则意识的过程中，教师要尊重幼儿的身心发展特点。幼儿的思维具有差异性，对于同一个游戏规则的理解也会有所不同。这就使得一些幼儿可以理解与遵守规则，一些幼儿无法理解与遵守规则。为了强化幼儿的规则意识，幼儿教育工作者应当针对一个活动与幼儿共同制定规则，在师生的平等交流中，促进幼儿成为规则的创造者，从而提高幼儿遵守规则的效率。在教师的帮助下，幼儿们达成共同的活动规则，更有利于幼儿执行规则认真度的提高，在长期的幼儿活动中，形成良好的规则意识。

（三）加强图示力度，让幼儿理解规则

图示，是培养幼儿规则意识的有效方法。在宽松的幼儿教育氛围中，教师组织幼儿将他闪认为抽象与单一的规则用绘画的方式表现出来，促进规则理解度的提高。幼儿的思维能力与成长不同，对于成人来说十分简单的规则，可能在幼儿看来十分复杂。因此，教师要做幼儿规则理解过程中的引导者，通过形象的图示，促进幼儿理解规则。像在为小班幼儿讲解座位安排的时候，教师就可以利用线段与圆圈告知幼儿正确的座位规则，也可以让幼儿在听完规则之后自主绘制图示，通过对比，了解幼儿的理解能力，促进幼儿遵守规则。

三、结语

综上所述，增强幼儿的规则意识，有利于幼儿的自主管理，更有利于幼儿的健康成长。在幼儿教育过程中，幼儿教师要将幼儿视为独立的个体，尊重幼儿个性化的思想与行为。家长更要用平等的态度对对待幼儿，不要控制幼儿的生活。把握好幼儿教育的度，才能对幼儿的规则意识进行培养，促进幼儿创造能力的形成。

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作者简介：

楼叶萍，女，浙江诸暨人，汉族，大学本科学历，幼儿教师，学前教育方向。