高中英语学困生的转化策略

马小梅

【摘 要】英语学困生这个问题已经受到了教育界专家和学者的关注，因为高中英语学困生的数量与日俱增，严重制约了高中英语的课堂教学效果。文中，笔者探究了高中英语学困生的转化策略。

【关键词】高中英语；学困生；转化策略

由于种种原因，高中英语学困生的数量日益增多，他们严重地困扰着国家教育的发展，影响着教育的效益，甚至会产生青少年犯罪、吸毒等社会问题，制约着国家经济的发展。英语是高中学习阶段最重要的学科之一，但是由于受到各种因素的影响，高中英语学困生的数量与日俱增。要想提高高中英语的课堂教学质量，必须要完成学困生的转化工作。笔者是一名一线的教育工作者，结合自己的教学实践经验，探究了转化高中英语学困生的策略。

1指导学习方法，促使学生养成良好的学习习惯

通过调查研究，部分学生学习英语的兴趣浓厚，但是无论如何努力都不能够取得良好的学习效果。

究其原因就是，他们没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，只是单纯死记硬背，不能够灵活的运用知识，从而导致学习成绩不理想。新课改指出，课堂教学的主体是学生，教师起到引导和指导的作用。在日常的高中英语教学过程中，教师要充分发挥自身的指导作用，不要单纯注重传授学生英语知识，而是要指导学生掌握学习英语的方式方法，且能够给予及时点拨，使学生形成具有自身特色的学习方式，使学生潜移默化的形成良好的学习习惯，从而使学生的学习成绩得到提高，从此摆脱“学困生”这顶帽子。在具体的教学实践中，教师可以从以下三个方面着手：一是，有针对性地帮助学困生制定切实可行的学习计划和学习目标；二是，训练各种答题技巧。通过调查，在知识储备和能力相当的情况下，答题技巧是影响答题准确性的关键因素，因此要计划地训练学困生各种答题技巧。三是，给予学生时间和空间，让学生反思。通过反思能够发现自己知识的不足，同时还能够更好地理解和掌握所学知识，从而完成知识的内化，促使学生的英语素养得到提高。

2灵活运用教学方法，培养学生学习英语的自信心

一个人只有有了自信心才能够毫无畏惧，不断地超越自我，但是通过调查研究，大多数学困生学习英语的自信心不足，因此作为一线的英语教师，要灵活运用各种教学方法，帮助学生树立学习英语的自信心，使学生的英语成绩在潜移默化的过程中得到提高，使英语学困生的转化工作能够顺利完成。在日常的高中英语教学中，教师可以努力做到以下五个方面：一是，营造良好的教学氛围，建立新型的、平等的、和谐的师生关系，使学生感受到来自教师的关心、爱心，满足学生内心的情感需求，从而调动学生学习英语的情绪，促使高中英语的教学质量得到提高。二是，对学生进行正确的归因训练。通过调查分析，学困生一般都认为失败是因为自己天生不具备学好的能力，认为在怎么努力都不会取得成果。他们采用这种自我保护的方式来解释有关自己的所有事情，将事情的原因都归结为外因。因此，教师必须引导学生认识到努力加上正确的学习策略才能够成功，帮助学生走出心理的阴影，从而自信满满地投入到英语的学习中。三是，采用分层教学，因材施教。学生是学习的主体，因此教师要善于把握学生的心理活动，实施分层教学，因材施教，确保每位学生都能够学有所获，使学生体验到成功的喜悦，从而调动学生学习英语的积极性，帮助学生树立学习的自信心。四是，多角度、多层次给予学生科学、客观的评价。传统的教学模式下，教师一般都以考试分数作为评价学生的唯一标准，久而久之学生学习的自信心只会越来越薄弱，因此作为当代一线的教师，多层次、多角度的评价学生，善于捕捉学困生进步的点点滴滴，给予学生鼓励和表扬，从而帮助学生树立学习的自信心。五是，开“小灶”，进行个别辅导。学困生的情况都不相同，因此教师要认真分析学困生的实况，从而有针对性地进行辅导，使学生的英语政绩得到提高，从而树立学习英语的自信心。

3结束语

英语是高中阶段学习的重要学科之一，且英语学困生已经成为制约提高高中英语课堂教学质量的重要因素。因此，在日常的高中英语教学中，教师要树立以生为本的教学理念，认真分析学困生的实际状况，给予学生正确、及时地指导，使学生潜移默化地养成良好的学习习惯。另外，教师还要灵活的运用各种教学方法，为学生营造良好的学习氛围，建立新型的、平等的、和谐的师生关系，帮助学生掌握正确的学习策略，帮助学生树立学习英语的自信心，使学生全身心的投入到英语学习中，不断地提高学生的学习效率，从而完成学困生的转化。

参考文献：

[1]斯幼敏.高中英语学困生的成因调查和转化对策——基于诸暨湄池中学的调查与分析[D].上海师范大学2007.

[2]王沫，胡淑华.浅谈高中英语“学困生”转化的几点做法[A].2014年8月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2014.

[3]窦晶晶.如何帮助高中学困生克服英语学习中的心理障碍[A].2012年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2012

注：本文系榆林市基础教育科研课题《薄弱学校高中英语教学中学困生的转化策略》（课题编号：YLKT0038）