探究中学语文有效教学行为

严月英

【摘 要】随着社会的不断发展，教育体制的不断变革，教学理念也在不断进步。新课程改革要求中学语文教师在教学中要充分尊重学生的身心发展特点，发挥学生的主体地位，选用科学、有效的教学手段，改变传统教学的弊端，实现中学语文的有效性教学。本文主要从当前中学语文教学中存在的问题，以及如何实现中学语文的有效性教学两个方面进行简要的分析。

【关键词】中学语文；有效性教学；问题；对策

语文是学校教育中最为基础的学科之一，在日常生活中被广泛应用，因此中学语文教学的有效性对于学生来说非常重要。传统的教育模式已不能适应新的教育理念，这就需要语文教师对传统的教育模式进行调整，使之适应当前的教育理念，从而实现语文的有效教学。

一、当前中学语文课堂存在的问题

1.不能体现学生的主体地位

中学语文课堂存在这样一种现象，语文教师在讲台上慷慨激昂的讲述知识点，学生在讲台下认真的记录着黑板上的重点内容，教师提出问题后学生们你一言我一语，看上去课堂气氛十分热烈。但当教师指定某个学生回答问题时，课堂一下就变得安静起来，很少有学生愿意起来配合老师回答问题。这种教学现象的存在主要是由于传统的教学模式的影响，很多教师仍在课堂中将自己作为课堂的中心，对学生进行知识的灌输，学生在课堂教学中只是作为教师的配角，不能有效的参与其中，缺少自己独立思考的机会，才会导致这种课堂假象的出现。

2.教师缺乏有效的教学手段

一些语文教师仍采用传统的教学手段，认为完成了教学任务就是实现了课堂教学目标，在课堂教学中沿用满堂灌的传统教学模式，单纯的对学生进行知识的传授，对于学生的接受能力以及留给学生独立思考的时间考虑的比较少，致使学生思维僵化，并且不能有效的学习语文知识。也有一些语文教师在课堂教学中，缺少与学生的有互动，课堂气氛沉闷，学生与教师犹如两个世界的人，各自想着自己的事情，缺少必要的交流与沟通。此外，还有一些教师在对学生进行引导时，提出的问题缺少新意和针对性，学生不能正确理解教师的意图，教师的教学效果也就可想而知了。

二、实现中学语文有效教学的措施

1.体现学生主体地位

实现中学语文教学的有效性，必须改变传统的教师是课堂主体的思想，实现学生的主体地位，增强学生自主学习的能力，让学生都可以融入到课堂学习之中。为此，教师要参照教学的进度以及教学大纲的要求，根据学生的身心发展特点设计教学方案，让学生有机会充分展现自己的个性，实现其课堂主体地位。例如，语文教师在讲鲁迅先生的《拿来主义》这篇文章时，教师可以将班级学生分成若干个小组，然后通过引导找到文章的论点，然后让各小组找到支持论点的论证和论据，小组内的成员再进行具体的任务分配，从而共同完成教师布置的任务，教师再根据学生回答的问题进行最终的引导，从而完成教学。这样的课堂教学，不仅可以充分体现学生的主体地位，而且还有助于强化学生的团队意识，增强学生自主发现问题、自主分析问题、最终自主解决问题的能力，进而实现学生的自主学习。

2.合理安排教学内容

语文是一门知识点非常多，结构较为复杂的学科，因此语文教师一定要合理安排教学内容，抓住教学重难点，选用适当的教学手段，高效完成语文的课堂教学。语文教师在安排教学内容时，要抓住重点，让学生明确学习的重点内容。此外，教师在安排教学方案时，要注重学生思维逻辑，学习方法的培养与教授。在提出问题以后，要加强对学生的引导，不要过早的对学生的答案进行评价，而是留给学生一定的思考和反思的时间，让学生自己去摸索，教师再在适当的时候进行点播，从而达到理想的效果。例如，教师在讲《老王》这篇课文时，教师在提问老王是一个什么样的人以后，可能会有学生回答的不够深刻，那么教师就可以通过书中的事例，帮助学生深度思考，从而引导学生完成回答。

实现中学语文的有效教学，还可以从改变教学手段、培养学生学习语文的兴趣等方面，增加中学生学习语文的热情，让中学生加强学习中学语文的积极性，通过与教师的积极互动，营造热烈的学习气氛，从而加强语文教师的教学质量，实现教师的有效教学。

三、总结

综上所述，社会的不断进步对教育的要求势必会有所提高，为培养出新时代需要的人才，必须加强教师教学的有效性。为此，中学语文教师要改变传统的教育模式，学习先进的教育方法，根据学生特点以及教育目标对教学手段进行调整，发挥学生的主体地位，增强学生学习的积极性，从而实现有效教学的目标。

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