融学习于体验

周福明

知识学习的最终目的在于应用实践，解决实际问题，因此融学习于体验在教学中的应用是必要的. 初中数学是一门应用性极强的学科，教学的过程也是引导学生将理论知识应用实践的过程. 教师在实际教学中要引导学生注重在体验中学习知识和提升能力，进而更加深入地了解数学知识的内涵，提高实际应用能力，提升数学素质.

1. 激发体验兴趣

学生的学习质量和学习效率都与学生是否对所学知识存在浓厚兴趣有关，只有在兴趣的驱使下，学生才能够更加积极地投入学习和调动思维解决问题. 因此，初中数学教师必须要认识到这一问题，改变传统的教学观念和模式，注重激发学生的体验兴趣，让学生主动参与和体验数学课堂中的教学活动. 通过学生的积极体验和在体验中获得的宝贵财富，学生对于体验式学习的兴趣就能够逐步形成，进而强化对数学知识的理解，提升数学能力.

例如，教师导入轴对称图形教学时，可以通过为学生设计游戏的方式，让学生在体验中获得乐趣和知识. 教师可以为学生准备多种轴对称图形的卡片，并让学生在仔细观察完卡片上的图形后，说出这些图形的共同点. 学生在独立思考和与同学交流讨论后得出将这些图形对折后两边是能够重合的. 这样在学生的体验中获得了知识，学习效果大大提升，学生的学习兴趣逐渐形成.

2. 创设体验情境

学生在对于体验学习具备较为浓厚的兴趣后，需要教师在实际教学中为学生创造和提供更多的体验学习的机会，为学生搭建实践体验的平台，并让学生自由地发挥，最终获得知识和能力的双丰收和美妙体验. 教师在数学教学中要为学生创设一个良好的体验情境，让学生在这些实践活动中检验知识的掌握情况和知识的实际应用性，进而加深学生对于知识的理解，深入理解知识的内涵. 例如教师在讲解四边形知识时，可以利用多媒体手段为学生创设体验情境，为学生播放不同的四边形形状，并让学生总结出正方形、长方形、平行四边形等图形的特点. 在学生自己总结规律和体验学习的过程中，对于知识的理解也就逐步加深了. 教师还可以为学生组织数学知识竞赛，让学生在激烈的比赛中提升数学知识的实际应用能力，获得体验学习的乐趣.

3. 加强生活体验

数学是一门生活的艺术，它既来源于生活又需要应用于生活. 教师必须充分认识这一问题，提高对数学知识的生活化体验的重视程度，让学生通过解决实际生活中的数学问题，提高对融学习于体验的认识程度. 教师在组织生活式体验教学的过程中，要让数学课程更加贴近学生的实际生活，激发学生解决生活问题的兴趣和积极性，提高数学教学的效果. 例如，教师在讲解正数、负数时，可以利用生活中的一些知识向学生解释这一问题. 在表示温度时，零上五度表示的是正数，那么零下五度就表示和前者相反，需要用负五度表示. 如果向北走五步表示的是正数，那么相反的方向走同样的步数，就表示的是负数. 用这样生活化的解释方法为学生讲解知识，学生对知识的理解会大大加深，教学效果也大大提升.

总之，初中数学教学要立足于学生综合素质的提升，在实际教学中不仅要重视理论知识的传授，还要重视让学生融学习于体验，体验和实践中消化和应用所学知识解决实际问题，促使学生提升数学能力，完善数学思维. 教师在教学过程中要以学生为中心，不断激发学生的体验学习兴趣，为学生创设良好的体验情境，并将数学体验生活化，促使学生数学素质的全面提升.