浅谈初中数学电子白板教学的策略

朱历君

以电子白板为代表的多媒体互动教学设备，正在“走进课堂，走向学生，服务教学”，向各个教学班迅速普及。如何用好电子白板，在初中数学课堂教学中引入先进的教学方式和优质教学资源，构建高效课堂，已经成为广大教师面临的一项紧迫的现实性课题。下面，结合本人教学视导和教学实践，就电子白板教学的优势及初中数学电子白板教学的策略与大家交流。

一、电子白板的教学优势分析

交互式电子白板以计算机技术为基础，有专业软件、资源平台的支持，将黑板、计算机、投影仪等多种硬件的功能集于一身，突破了传统教学手段下，教师一支粉笔一张嘴一本教材打天下的限制，更加贴合教学需求，方便易用。教学时，教师可以使用手指或电子白板笔替代“鼠标”，指点拖放；可以调出“键盘”，输入字符；可以成为“粉笔”，随意书写勾画，还可以将书写自动识别文字。教师可根据教学需要，在电子白板上采用播放、遮屏、聚焦、写字、绘画等灵活的方式，突出教学重点，突破难点，展示优秀教学资源。相比于传统课堂学生只能看黑板、教材，增添了音乐、视频、动画等呈现方式，更加形象、直观、生动。相比于投影仪或电视机多媒体教学设备，教师不需要在键盘、鼠标、黑板间来回走动，减轻了教师操作设备的负担。电子白板配套软件还有丰富的资源库作为教学设计、课件制作的示范，降低了教师课堂应用的技术门槛。教师可根据学生实际特点，运用电子白板强大的技术优势和丰富的教学功能支持，灵活处理教材，更容易发挥教学机智，灵活施教，提高教学有效性，发展学生运用知识解决问题的能力。

二、提高电子白板教学应用有效性的策略

1.巧用白板资源创设情境，做好课堂导入环节的设计，激发学生学习兴趣

初中学生正处于从形象思维向抽象思维能力过渡的阶段。数学概念、定理显得枯燥乏味，不易理解。这就需要我们联系学生的生活经验，运用电子白板提供充足、具体、直观的实践案例，使学生建立自发的求知欲望，处于轻松愉快的学习环境中，为新知识的探索打好基础。

2.运用电子白板资源，结合生活经验和知识基础，加强对数学原理概念的理解

由于从问题情境抽象到数学模型的建模过程中，认识上存在一定的困难。我们在教学中，要注意加强建立数学概念、模型、原理与学生的已有的生活经验、知识基础之间的密切联系，将动画、图片、音频、视频等与数学教育融为一体，那么势必会激发学生的学习兴趣，使得抽象、难懂的内容变得更易于学生理解和掌握，促使学生积极的探讨中加强其对数学概念、定理的理解。

3.电子白板教学要围绕教学重难点有的放矢，把抽象变为具体，做到目标明确，重点突出

多媒体课件需要借助一定的艺术形式但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于作表面文章。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。多媒体教学要着力将抽象的数学概念、原理、定理具体化、形象化，分析、呈现思维过程，促使学生轻松掌握重点、理解难点。多媒体呈现教学内容并不是越多越好，只有那些弥补传统手段不足、填补学生思维空白的内容，才能体现多媒体教学的价值。例如在《探索勾股定理》的教学中，一开始就以几何画板的方式，来告诉学生直角三角形三条边之间的关系，从而有助于勾股定理的探索和发现。接下来在验证勾股定理的教学中，把三种拼图与面积计算推理有机结合，既使学生在形象直观中掌握勾股定理的验证过程，又使学生感受到数形结合的数学思想，发展了学生的数学探究意识。

4.运用电子白板开展互动教学，展现生成性教学资源，培养学生探索和发现能力

电子白板以其模板丰富、操作简单给互动教学提供了宽广的舞台。教师可以把数学教学重点的探究过程分解开来，设置成一个个数学问题，使学生参与其中，感受数学知识螺旋式上升的快乐。学生在探究中思辨，在演绎中归纳，利用电子白板进行展示、尝试和合作的机会，凸显了学生为中心的主体地位。教师要在课前研究电子白板的资源库，结合教学所需，做好互动教学的预设，运用好学生的学习表现这一最生动的教学资源，在互动教学环节向全体学生呈现不同学生的见解，通过分析、归纳、概括这些生成性教学资源，有效达成教学目标。例如，在《图形的平移》的教学中，让学生运用所学的平移知识，为某广告公司设计一个漂亮的商标图案。让学生在电子白板上通过平移画出图形，要求图形美观有创意。展示学生创造个性，增强学生增强数学知识的应用能力。在此基础上，归纳出怎样的图形适合平移变换，评选最美观的图案，使学生感受到数学知识简易和美观的特点。

总之，当今社会科技的迅速发展要求教师应掌握现代化的教学手段，提升教育内涵与质量的要求呼唤着教育方式的变革。我们以《数学课程标准（2011版）》为指导，深入研究电子白板的教学功能，更新教学思路，转变教学方式，就能设计出使学生更容易理解的数学教学方法，促进学生的数学思维能力，从新技术应用的角度推进新课程改革不断走向深入。