高中语文阅读教学中如何培养学生自主欣赏能力

赵小虎

【摘 要】文艺理论经典名言“一千个读者就有一千个哈姆莱特”恰如其分的描述了不同读者对同一文本的阅读感受各不相同，也表明任何形式的规范和统一都是对阅读主体即学生的话语权的漠视和剥夺。因此，新课程理念下的语文教师，要以培养纯正的文学趣味、正确的鉴赏方法为己任，一切从学生的主体角度出发，灌输正确的文学观念，尊重学生的审美习惯，认同他们的价值判断，让学生真正行使课堂上自主阅读欣赏的话语权。

【关键词】高中语文；阅读教学；培养；自主欣赏；话语权

新课程理念强调指出，教师是教学的主导，学生是学习的主体。而阅读作为语文学习的关键，语文教学中培养学生自主阅读能力对语文教学至关重要。因此，高中语文阅读教学要摒弃传统教学中教师“一言堂”的模式，充分尊重学生的主体地位，给予学生更多话语权，在语文阅读教学中有效培养学生的自主欣赏能力。

一、倡导正确的文学观念，确保学生有效行使话语权

传统教学中，教师没有建立起“文学即人学”的基本文学观，单纯地把文学作品看成“道”的载体，一味强调教化功能，无视其显著的人文性，导致对学生欣赏话语权的漠视和践踏。因此要创设一个让学生主动参与，自由言说的欣赏氛围。首先，把作品中的人物当人看，而不是某个思想观念的代码。在传统的语文教学中往往从政治的、阶级斗争的需要来分析人物，当然这种解读可能符合在特殊的历史背景下作者的意图，但我们没有理由让现在的中学生放弃自己真切的体验和感受，曲意逢迎那些“革命化”的见解。比如对《小橘灯》结尾“我们大家也都好了”中“好”的理解，学生将心比心，只能理解成小姑娘对黑暗现实的不满，对美好未来的美好憧憬；要让她预言革命胜利的幸福生活，恐怕有点强人所难。其次，也要把欣赏作品的学生当人看，而不是全知全能的圣人。文学欣赏离不开还原，但学生的还原只能局限于将作品中的形象和事件还原为自己有过的生活体验，我们不能要求学生完全投合作者的创作意图，完全进入作者的内心世界，而只有尽量让他们准确把握文本的思想内涵，获得个性化的感受和体验。鲁迅曾经说过，《红楼梦》“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事”。学生是一个个有着不同阅历和个性的人，没必要让他们全面把握文学形象。再次，要把文学作品当作由形象组合而成的艺术产品，而不是完全理性化的概念体系。文学欣赏过程应该是凭感受力和想象力，披文入情、动情关照的独特的精神活动，决不可引导学生用政治、历史、哲学，甚至实用的态度来对待文学，动不动划分人物的阶级成分，界定事件政治性质，在人物的惯常行为中“提炼”哲理。而应强调在平等、和谐、民主氛围中，让学生自觉地受到优秀文学作品的感化和提升。

二、尊重学生审美习惯，从学生的视角解读作品

事实表明，我们的课堂上回响的主要是专家的声音、权威的声音、教师的声音，对课文的理解赏析都是以教参为标准，根本不顾及学生的审美心理。前些年，普遍运用的“启发式”、“点拨法”等名目繁多的教学法，其实质都是通过启发诱导，把学生的思路硬拉到教参的分析上来，让学生苟同别人的观点，让学生领会权威的意图。读了莫泊桑的《项链》，有的学生为玛蒂尔德为满足一时的虚荣而付出十年艰辛感到惋惜，有的同学为玛蒂尔德被无情的命运捉弄而深表同情，有的同学为玛蒂尔德为了维护做人的尊严，通过诚实的劳动偿还债务，经受住了金钱的考验而没有堕落表示由衷的敬佩。作品的故事在当今都有很强的现实性，小说揭示的人性的弱点是普遍的。可是教参中的分析总是要给玛蒂尔德戴上“小资产阶级”的帽子，似乎连虚荣心都是资本主义社会的专利，这无疑会给学生的理解带来人为的障碍。

三、要尊重学生的价值判断，以学生的标准评价作品

语文是一门人文学科，每一篇课文都有特定的思想内涵，有明确的价值取向。可当它进入阅读鉴赏环节后，要经由读者进行再创造，生发新的意蕴。据此，在指导学生进行阅读时，要鼓励学生依据自己的价值判断，评价是非，褒贬人物。学了陶渊明的诗文，教师要引导学生理解他“鄙弃官场，固穷守节”的情操，还要让学生尽情的发表他们自己的见解。学生或许会把陶渊明的“不为五斗米折腰”理解成迂腐固执，把“少无适俗韵，性本爱丘山”看成陶渊明的虚饰矫情，把《归去来兮辞》看成辞官归隐后心有不甘的情绪表露。我们都不能武断地将教参上或自己的看法，强加于他们，而应耐心听取他们的见解，尊重他们的评判。新课程改革的基本精神就是尊重学生平等地探讨问题的权力，我们没有理由否定他们真诚的感受，而应为他们“见人所未见，言人所未言”的睿智和勇气叫好。

总之，现在的阅读欣赏已经呈现出“快餐式消费”的特征，当今的中学生对经典文本有曲高和寡的疏离感，必然导致学生对阅读欣赏的反感和逃避。因此，我们在阅读欣赏的指导中，要着力于让经典文本走下圣坛，激励学生和文本亲密接触，和文本直接对话，从而发展学生的个性、自主性和创造性。

参考文献：

[1]方巧南.在语文教学中培养学生自主阅读能力[J].语文天地.2012年02期

[2]苏警余.新课标下如何培养学生语文阅读能力[J].文理导航.2011年08期