初中语文有效教学的实践分析

梁芬梅

[摘要]语文教学由于受到学科性质的影响存在固有的弊端，其教学进程缓慢、教学效果相对较差的现象历来受到社会的诟病，提高语文教学的有效性是当前语文教学的重要目标之一。根据初中语文教学的整体特点，结合相应的语文教学实践，对初中语文教学的有效性实践进行细致的分析，希望能够为语文教学质量和效率的提高提供新的发展方向。

[关键词]初中语文教学有效教学

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180036

随着新课程改革的发展深入，教师逐渐在教学中转变了传统的教育观念，开始关注学生学习生活中的精神需求。在这样的教学背景下，教师为了提高教学效率和效果，对教学有效性展开了相应的实践探索，希望能够通过改善教学观念和策略，真正地使教学有效性得以提升，促进整体教学水平的提高。本文就具体以初中语文有效教学实践为例，对实现有效教学的相关策略进行分析。

一、在语文教学中选择正确的教学导入策略

正确的教学导入策略能够以耳目一新的方式导入教学内容，从课堂教学开始阶段激发学生的学习热情，可以让学生在强烈的好奇心和求知欲的作用下投入到学习实践中，增强学生学习的效果，进一步提升语文教学的课堂效率。新课程改革提出的教学导入策略多种多样，教师可以根据实际课程的需要选择相应的教学策略。例如教师在对人教版七年级语文《皇帝的新装》一文进行教学导入时就可以选用故事导入法，把与课程相关的教学内容在课前的几分钟内通过故事讲解出来，然后引出所要讲解的课文，从而增强学生对文本的认识和对实际教学内容的探索欲望，使课堂教学起到意想不到的效果。

二、 在语文教学中创新教学方式

语文教学的有效性相对较差很大一部分原因是由于教师的教学方法过于陈旧，不能在教学实践中引起学生的学习兴趣，甚至在一定程度上还会引发学生的厌学心理，从而影响语文教学功能的发挥。所以语文教师要想实现有效教学就应该积极创新教学策略，根据实际教学内容设计相应的教学方法，通过引发学生好奇心的方式增强学习效果。例如教师在语文教学实践中可以通过情景教学，在调动学生学习积极性的同时加深学生对于知识的理解和掌握。人教版七年级上册课文蒲松龄的《狼》的课堂教学设计就可以使用情景教学的方式进行讲解。教师可以先让学生根据课文内容编写情景剧本，并通过分小组教学的方式让学生对狼和屠户两个角色分别扮演。在这样的情境演绎过程中，学生可以在教师的引导下对全文思路进行清晰的把握，进而领悟文章的教学主旨。

三、 加强语文教学中对其他学科的渗透

语文学科是所有教育学科中最基础的学科，与其他学科之间都有着较为密切的联系。而在语文教学中加强对其他学科的渗透，不但能够丰富课堂教学的内容，激发学生的学习热情，还能通过学科渗透拓宽语文教学的广度，从而使教学取得更好的效果。例如在学习人教版语文八年级上册《大自然的语言》时，可以与地理学科的经纬度知识相联系，通过这一知识对大自然的语言形成正确的认识；对八年级下册《死海不死》进行教学讲解时，也可以根据相应的化学和生物知识让学生分析死海形成的原因和死海对周围生态产生的影响，增强学生对课文的理解和掌握。

四、 加强教学内容与实际生活的联系

学生对与生活息息相关的问题和事物都保持着一种强烈的探索热情，严肃的教学内容与生活实际的联系性越强，学生对知识的自主学习性和接受能力也就越强。但是受到初中阶段学生阅历的限制，语文教师在将教学内容联系生活实际时一定要对学生的实际情况加以考虑，尽量将教学内容与学生可以接受的生活实际联系起来，为课堂教学提供方便。例如在对人教版初中语文七年级上册《济南的冬天》这一内容进行讲解时，教师可以先让学生谈谈对冬天的认识，并对济南地区的冬天加以想象；然后教师可以通过对课文内容的讲解让学生将济南的冬天和自己思维意识中的冬天进行比较，从而把握济南冬天的特征，增强课堂教学的有效性。

五、创建轻松和谐的教学氛围

轻松和谐的教学氛围有利于学生在课堂上对自己的内心世界加以展示，使学生的思维处于长期高度活跃状态，充分发挥其在课堂学习中的主观能动性，增强实际的教学效果。例如在对人教版八年级上册《送东阳马生序》进行学习时，教师可以根据课文内容引出闻鸡起舞的故事，并将这一故事曲解为“闻到鸡的味道就跳起了芭蕾舞 ”，让学生开怀大笑，从而在语文教学中创建轻松的教学氛围，让学生在文言文的学习过程中相对放松，然后再让学生对这一词语进行正确的解释，增强学生对相关知识的掌握，有利于切实提高语文教学的有效性。

综上所述，实现初中阶段的语文有效教学相关教学策略很多，但是“教无定法”，教师在教学实践中一定要充分考虑所要讲解的教学内容的性质和特色，通过具体的分析选定合适的教学方法，逐步提高教学的有效性和整体教学质量。

（责任编辑韦淑红）