高中数学“学案导学”模式的应用与思考

田俊基

【摘要】在高中数学教学实践中，学案导案的运用为为新课改探索出一条行之有效的新路子、新方法。然而，因为教学导案的运用才刚刚起步，处于发展的最初阶段，其与自身相配套的理论与方法还没有成熟成型。在具体教学实践运用中出现许多难以预料的问题，使得高中数学教学学案导学的设想目标与现实存在很大差距。拙文通过对高中数学教学学案导学运用中出现的问题的简单探讨与分析，寻找高中数学教学水平的提高的有效之道，促进我国中学教育的全面健康发展。

【关键词】高中数学 学案导学 新课改

【中圖分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0116-01

一、高中数学学案导学运用

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。

二、高中数学学案导学的过程

教学方案导案的设计，要对教学大纲教材以及学生的现实情况进行认真分析研究，合理规划教学方案，要符合一般教学最基本的要求，达到启发拓展学生思维的目的。学案的设计要注意以下几点。

首先是合理定位，找准教学目标，紧扣教学教材，做到对教材知识点的全方位覆盖，同时要突出教学重点，把握学习量。最大限度的站在学生角度思考，培养学生自主学习努力，激发学习欲。 其次要方案的设计要把握好层次感，整体感，教学方案导案的设计要做到引导学生自主学习，使其循序渐进，逐渐深入学习知识点，最终把握自主学习，提高学习能力与学习效率。

在教学学案导学的学习与应用中，总结出了较好的导案导学应如下图所示：

三、以学生为主要出发点

新课改的目标就是发挥学生在课堂学习的主角与中心作用，辅之以教师的讲解，强化与教师、学生的日常交流以及课后的练习巩固。其中的中心环节就是学生要一改被动为主动，发挥学生学习高中数学的主动性。教师提前编制好教学导案导学，课前发放给学生，让学生在课前进行预习探讨，同时教师要发挥积极作用，对其中的疑难杂点进行适当辅导讲解。

在讲解过程中，教师要承担起领路人的角色，注重引导学习，特别是对学生学习方法的指导，让学生自己学会良好的学习习惯与正确的预习方法。高中数学在所有教学科目中算是难点，也重点，因此数学教师应当严加重视。

四、高中数学学案导学实践的思考

一种新的教学模式在不断学习探讨中得以发展完善，而目前我国大部分地区高中数学教学学案导案的应用、实践都还不够成熟，教学学案导学体系不够完善，学生的意识有待提高，而老师也未曾遇到过这种全新的教学模式，全民对教学学案导学的认识处于“文盲”状态。

笔者通过上文对高中数学教学学案导案的应用得出以下几点认识：

首先是在教学过程中，教师要对所有学生一视同仁，要为学生学习打造良好的平台，为所有学生的学习“保驾护航”，站好每一班，值好每一岗，让所有学生都能提高自己的学习能力。高中数学是高中所有课程中的难点，学好高中数学对于学生未来在实践中的学习应用必将受益匪浅。

其次是要充分发挥学生的学习主题作用。未新课改以前，老师是课堂的核心，严谨的教学模式使得学生很难做到“喧宾夺主”，学生只能被动的学习，“灌汤式”教学模式基本抹杀了学生的自主学习机会。而新课改的首要目标就是释放学生课堂学习的主动性，激发学生学习的自主性，而教师更多自是承担起辅导引应路人的角色。教师主要做学生学习的组织者、支持者和评价者，引导学生积极思维，培养学生的创新思维和创新能力。教师与学生角色的转换，需要双方共同努力才能尽可能平稳的度过改革的阵痛期。

最后是一些技术上需要引起重视的问题。教师应采用多种教学方式和先进的教学手段。一方面，它能使学生所学的内容当堂巩固，最大限度提高课堂效率。另一方面又能激发学生学习的兴趣，提高教学的实效性。要做到教与学的和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终，切忌顾此失彼，把整个课堂变成教师的一言堂。或教师放任自流变成“放羊式”的教学。

参考文献：

[1]高瑞华.如何利用学案提高地理教学的有效性[J].中国校外教育. 2009（S1）