浅谈幼儿园的感恩教育

杨俊英 淡芳 郑雪芹

【摘要】“感恩”是一个人健康性格的表现。幼儿园开展感恩教育的目的是让幼儿感“恩”，知“恩”，并“恩”施于人。幼儿园引入感恩教育，正是对幼儿情感源头的一次正确引导，为幼儿的成长奠定良好的基石。

【关键词】感恩 教育 幼儿 内容形式 养成习惯

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0070-01

感恩是对别人所给的帮助表示感激，是乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。“羊羔跪乳”、“点滴之恩当涌泉相报”等传统文化教育人们学会感恩。

一、幼儿园感恩教育的内容和方式

幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的场所。《教育漫话》中提到：“我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深远的作用。这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变。”感恩是中华民族的传统美德，因此幼儿园引入感恩教育，正是对幼儿情感源头的一次正确引导，为幼儿的成长奠定良好的基石。

现在的孩子多数是独生子女，家庭教育的错位导致一些孩子行为自私、不关心他人。这些问题久而久之，影响孩子们的健康成长，這也正是感恩教育在幼儿园实施的必要性。根据幼儿玩中学、学中玩的学习特性，我们把感恩教育渗透到孩子的一日生活中，让感恩教育也随着丰富的游戏活动更加有活力。方式如下：

（一）对幼儿实施文明礼仪教育。以幼儿的一日生活活动为主线进行文明礼仪教育：入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园、学习基本的仪容仪态，以及开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪，老师可随机抓住并细化在每一天的生活中。文明礼仪气息的潜移默化就是幼儿对感恩的具体感知，极大地帮助了幼儿良好行为习惯的初步形成。

（二）从情境入手让幼儿感恩家人和社会，感恩关爱自己的人。幼儿园是孩子的第二个家。如果孩子成为一个自私、冷漠，没有人情味的人是很可怕的。只有知道感恩的人，他的一生才会生活得更富足，更美好！因此要让幼儿懂得感恩。作为家长，要让孩子在体会父母关爱的同时，了解父母养育他们的艰辛，最主要的是要给孩子感恩的机会。每个人都可能受到别人的帮助。在接受他人关爱、支持和援助时，要教育孩子将他人恩惠铭记在心，增强责任感。教育孩子要对父母心存感激之情、要对社会心存感激之情、要对自然的馈赠心存感激之情。

（三）要培养幼儿的感恩意识。教师在儿童日常的保教活动中应该经常对幼儿说“谢谢”。当教师对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时有感激时，幼儿的模仿天性会给幼儿留下深刻的印象，无形中培养了他们的感恩意识，只有对感恩产生意识，才会有感恩行动。由此可见，教师是幼儿感恩意识的重要培养者。

培养幼儿的感恩意识，需要具体的活动情境的引导和强化。教师在丰富多彩的教学和游戏中引导幼儿学会感恩，组织各种家校共同参与的感恩活动，让幼儿有时间和机会来表达自己感恩的意愿和情感。通过具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心帮助，学会用具体的行动感恩和回报。

二、创造幼儿感恩行为发生的条件

幼儿园要创设具体的活动情景，指导幼儿用心理换位的方式积极参与感恩活动，体会父母呵护他们，养育他们的艰辛。如针对“三八”节我们设计了对妈妈说一句好听的话、为妈妈做一件自己能做的事，让孩子通过这些活动来回报妈妈的养育之恩，让孩子体会到他们无忧无虑的生活，是和父母的无私奉献和关怀分不开的，从而学会感恩父母，尊重他人的劳动。适时延伸，教育回馈助己之人。

三、从幼儿园的时时处处不断强化，促进感恩习惯的养成

教师要从每天的细微处入手，从小事做起。教育幼儿：若自己有能力，要懂得付出和帮助，当别人有恩于自己时，要懂得感恩。教师要在生活中给幼儿一些感知、创造机会，如学穿衣服、学为他人整理餐具等，这样培养幼儿独立、为他人服务、感恩他人的习惯。当然，这些能力和习惯是长期形成的。在实践中，教师巧用拟人、游戏、儿歌、正面引导、榜样示范等方法帮幼儿形成良好的行为习惯。当幼儿出色完成时，教师及时给予表扬，予以肯定，强化行为。只有付出才有收获，让幼儿在“润物细无声”的生活中，幼儿的感恩之心就会通过一些具体的行为、良好的习惯慢慢表现出来。

四、创造感恩的良好环境

环境起着潜移默化的作用，体现感恩主题的良好环境能更有效地实施感恩教育。感恩教育是一项社会工程，感恩教育要取得成效，需要有良好的家庭气氛、社会氛围和校园环境。对幼儿的感恩教育，正是要让幼儿拥有一颗感恩的心，教育他们用感恩的行动回报父母生育、养育之恩，教育他们珍视学校老师启蒙、教育之恩，教育他们懂得珍惜社会和大自然的给予之恩；教育幼儿拥有一颗感恩的心，多一些宽容与理解，少一些争吵与冷漠，学会感谢他人，学会恩享于人，教师要让感恩种子从幼儿园萌芽并且健硕成长。