主动参与教学在高中语文教学中的应用

吴建

【摘 要】

高中语文承担着丰富高中学生文化知识、提高学生文化素养的任务，因此对于高中学生文化课程的学习至关重要。而在新课程改革下，提高学生课程的参与性与学习能力也成为高中教学课程的重点内容。因此对传统语文教学方式进行改革，将学生被动学习的情形转变成学生主动学习，成为学习的主人，可以很好的發挥新课改的作用并让学生在学习阶段获得综合性的发展。

【关键词】

高中语文 课堂参与 教学应用

主动参与的教学方式即通过合理的课程安排来鼓励引导学生主动的参与到课程的教学中来，发挥学生在学习过程中的主体地位，以此来提高学生学习的积极性，进而达到强化教学效果的目的。高中语文课程知识联系紧密，应用性强，语文知识往往来源于生活又高于生活，因此，学生有能力按照自己的理解先去对新知识进行学习，然后主动的参与到课程中去，以自己的学习目的去把握课程的进度，进而将知识又运用于生活。因此，如何将主动参与教学的方法应用于高中语文教学，对于提高高中语文教学的效果有着显著的现实意义。

1.革新语文课堂教学形式，激发学生主动参与的积极性

由于传统的语文教学往往只是让学生在课堂的教学中被动的接受语文知识，而高中阶段的学生由于其经过了很长一段时间的学习积累，在很多时候，对知识有了自己的见解和看法，如果还是让学生被动的接受知识，学生对于学习的兴趣会逐渐的降低，也不愿意参与到教师安排的课程讨论中来。教师如果能够改革传统的教学方式，以学生发问或者小组讨论、学生表达等形式来进行一堂语文新课程，则学生在课堂上成为了学习的主人，自己的见解能够得到表达，主动参与的积极性就能够得到提高。

一百个读者就会产生一百个莎士比亚，同样，不同的学生对于文章的理解也会有很大的差异。高中阶段语文教学不再是简单的要求学生掌握几个新的单词，而是要提高学生语文阅读和写作的水平。在高中语文教材中就包含着很多名人佳作，其中不乏具有时代背景的作品，学生在阅读时可以根据自己的角度对文章进行赏析并在课堂上交流，而不是像传统教学方法下，教师按规定将课程标准以及教学参考书中对于文章的解释讲授给学生。学生将自己的想法与班级交流后，不管是否需要修改，都会给学生造成非常深的印象，进而强化了其在语文学习过程中的效果。

2.课堂提问，引导学生主动参与的方向

虽然高中学生具备一定的独立见解的能力，但是很多时候，学生对于课程要求把握不是很准，课程讨论的时候容易偏离课程的主题或者是由于自身的准备不足无法将讨论进行下去，这种情况下，教师可以合理的设置问题，在关键的时候帮助学生找到学习的方向或者是引导学生解决自己在讨论过程中遇到的问题，使得学生主动参与课堂的效率得到保障，课堂的教学内容正常进行。

例如，在古诗词学习的过程中，很多学生在朗读古诗词的时候由于事先没有对部分词汇细节意思把握清楚，而将其发音读错。教师如果只是直接的将问题指出，虽然能够纠正学生的问题，但是不能起到拓展知识的效果。在学生朗读发音错误时，教师如果向学生提问关于某一个字的意思或者是按照当时背景诗人需要表达的意境，然后让学生逐渐的发现某一个字在诗句中的用法，进而主动的纠正自己的读音，才能让学生不朝着错误的方向继续学习。

3.课堂讨论，加强学生参与的互动性

由于学生之间学习能力的差别以及基础知识积累的差异，学生主动参与的过程中存在着例如部分学生一言堂，部分学生借机开小差，在课堂上玩乐等现象，整个教学的效果很有可能在这些情况的影响下不升反降。如果教师能够合理的指导学生进行分小组讨论，让每一个小组里活跃的成员带动学习积极性弱一些的学生，并将个人的想法进行交流，则整个课程参与的情况将会因此而变得更加活跃起来，学生课程的参与性也会逐渐的缩小差异，每一个学生都能够在这种模式下得到锻炼。尤其对于类似语文这种不具有唯一标准的课程中，小组讨论的方式可以让学生把从不同角度理解的知识与小组成员进行分享，进而使得小组的成员都获得了多角度分析的思路和结果。

话剧改编和表演是语文教学过程中的一个重要内容，而且涉及非常多的学生合作，例如《廉颇蔺相如列传》这篇课文，教师就可以将班级的学生进行很好的分组，然后指导各组成员修改好话剧课文，演变成自己的话剧剧本，并进行角色分工，将话剧表演出来。通过这种模式，活跃的学生可以担任讨论小组组长的职务，分配好各项工作，不活跃的学生也能够通过组员的带动参与到课堂中来，这样整个课程教学的氛围变得活跃起来，学生在课堂中的参与程度也更加的深入。

4.课堂总结，补充学生学习的遗漏之处

在课程的最后，为了把握好语文课程的整体教学要求以及达到相关教学的目标，语文教师要对整个课程知识和学生参与中的表现进行总结，并针对学生在主动学习过程中遗漏的地方进行补充，从而为一堂语文课程画上一个圆满的句号。而这一步骤需要语文教师在课堂上做好到位的观察和记录工作，有针对性的发现学生在课堂中的问题，并能够及时的提出解决方案。学生主动参与教学可以提高语文教学的效果，但是对于语文教师的知识储备以及应变能力提出了更高的要求。

【结 语】

高中语文知识可以提高高中阶段学生的文化素养和综合能力，因此采用良好的教学方法提高语文课程的教学效果对于学生的发展有着显著的意义。在新课改的指导下，学生主动参与课程是提高学生学习积极性、培养学生学习能力、提升语文教学效果的最佳方案，教师要根据课程的实际内容，优化课程教学的形式，激发学生参与热情；提出指导问题，把握学生学习方向；组织课堂讨论，引导学生互动学习；合理查漏补缺，完善课程总结。进而在新的时代带领学生创造出一堂以学生为主体的特色语文课程。

【参考文献】

【1】薛燕.高中语文教学中参与教学的应用分析【J】.学周刊B版，2014（1）

【2】金勇.高中语文教学中学生主体性意识的培养探讨【J】.东方教育，2014（12）