小学语文教学中古诗词教学方法探讨

张雪霞

【摘 要】

小学阶段，对于古诗词的教学工作占据整个小学所有学科中非常重要的位置，也是语文学科学习的重点学习内容，为了能够促进小学古诗词教学对学生的积极传授和语文知识的能力培养，在当前现有的关于小学语文教学中的古诗词教学方法的基础上，必须改善传统不利于古诗词教学的发展，也对教学质量的提升有着一定的不利影响，为此，本文对于如何在语文的古诗词学习上进行有效的教学方式进行了详细阐述。

【关键词】

小学语文学科 古诗词教学 教学模式和方法

我国现阶段小学的语文课程的教学标准大纲，明确规定了小学语文教学关于古诗词教学的目的和要求，并通过近年来我国在语文教学方面的具体案例的探讨，总结出我国语文教学工作中关于古诗词教学部分的教学方法，并随着新课改的推进和深入，我国在语文教学中古诗词方面的教学工作还存在着很多需要提升和改变的方面。

1.对古诗词作品进行定位性学习

针对目前小学生所需的古诗词，教学者的教学目的不能过度跟从过去传統完全为了应试教育的需求，只顾着对学生考试目标的教学引导安排，而需要将教学目标定位在审美和对古诗词思想感情的教育引导，有教育家指出，对于小学阶段的古诗词学习，通过古诗词的词、句以及抒发的思想感情来唤起学生对于古诗词中生活、感情、事件的各种相似感悟和共鸣，并通过古诗词逐渐培养对诗文的喜好和学习激情。例如，在学习《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》一诗中，教学者可以通过对“城上高楼接大荒”这一句中的“大荒”二字，以及“海天愁思正茫茫”这一句中的“茫茫”二字，引导同学根据当时柳宗元所在的社会环境背景分析当时作者想要表达的情感，当时登柳州城之后的怅然若失的景象描述，一个“茫”字和“荒”字就能体会出当时柳宗元在那时的心境以及情绪表达，以及对当时社会所出现的情况进行描述加以自己感情的宣泄和表达，并让同学通过这种环境背景下对作者当时的处境和心境进行自由揣测和领悟，从而让学生通过对古诗文有着更深层次的理解，并达到相应的教学目的。

2.对古诗词的知识系统进行梳理整合

教学者在对某一古诗词进行课前备课时，必须明白作为古诗词的学习，引导学生的第一教学目标的基础是对古诗词的作者生平、写作背景、诗体、格律、常用的诗歌手法、创作思潮等等进行梳理汇总，并通过各个资料来源对这些内容知识点进行准备，并通过一些对古诗文的课程化、教学系统化进行多种不同的知识整合汇总，对于其中有些知识无需进行讲解通过学生自主发挥各自的鉴赏能力。比如，在学习《临溪送别诗》时，教学者需要通过对这一诗进行各方面的汇总整理备课，比如作者谢朓属于字玄晖，汉族，南朝齐时期非常著名的山水诗人，出身于世家大族，谢朓与谢灵运属于同族，世称“小谢”，谢朓在东昏侯雍元初时，由于遭受到王萧遥光的诬陷而被打入地狱而死亡。谢朓于世留下两百多首关于描写自然景物的好诗，抒情收发多以直接抒情为主。教学者在通过这些知识资料的汇集整理，能够让学生对于这首诗有一个全面而透彻的综合理解和学习，并逐步培养学生对诗文的解析赏鉴能力。

3.对古诗文的吟诵进行细化指导教学

著名现代诗人艾青曾说过，古诗文并不是自然语言，一般情况下看不出古诗文所表达的意义和感情，也并非能通过一口气的吟诵能体会他们的口气，必须反复进行背诵和并通过古诗文的字句进行切身的感悟。从我国的古诗文发展的历史来看，从先秦的《离骚》《诗经》以及汉魏的古风，到了唐代的绝句律诗，接着到了宋代的词，元代的曲，都具备了鲜明而又具有特点的音律，并有着一定的音乐元素。因此对于语言文字的声音能够对文学形象进行更深层次的理解和体会，尤其是对其思想感情。例如，小学阶段在学习《寻陆鸿渐不遇》一诗时，教学者可以通过音步的停顿进行引导学习，在诗中“扣门无犬吠，欲去问西家，报道山中去，归来每日斜”中的“犬吠”“西家”“日斜”，原本是不能被分割的词语，但作者为了统一音步，通过后一字的平仄，稍微使平脚的音步时值较长，这就是五言诗中第二、四字以及七言句的第二、四、六句在遇到平声时进行延宕。老师在分析过后并教导学生这个道理对文章进行反复诵读，体会“犬吠”“西家”“日斜”在诗中的平仄音步音律。

4.恰当引入知人论世

古诗词中一般所反映的生活情景，都是作者在当时的切身体验和感受，并根据这种感受所表达的感情，然后作者根据自己的这种思想感情和当下的人生世界观对自己所要写的古诗文进行定位，包括对题材、写法、主题表达的确立。因此教学者在语文课堂上对古诗文鉴赏时，要引导学生对作者的时代背景、个人生活经历以及思想感情进行理解和学习，并通过向学生介绍作者写诗的时代特点和人生境况，这能很好的帮助学生对古诗文所反映的社会生活以及作者所要抒发的思想感情有更好的理解和体会。

例如，在学习《望洞庭湖赠张丞相》的鉴赏时，教学者必须通过知人论世来综合分析这首不仅在于对山水风景抒发感情的教学理解，其中，对于“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”阐述由于这首诗写于唐玄宗开元二十五年，文中的张丞相是指张九龄，被贬为荆州刺史，同时引导学生了解在《孟浩然集》中有八首诗是写给张九龄的。如在《和张丞相春朝对雪》中的：“撒盐如可拟，愿掺和羹梅”是孟浩然希望张九龄能够推荐他入仕。

【结 语】

综上所述，对于小学语文教学中古诗词的教学工作，随着新课改的深入，必须重视古诗词的学习，通过合理、科学有效的教学模式和教学方法来激发学生对古诗词的学习兴趣，并传承我国语言艺术和对古人智慧，从而促进我国语文教学工作的可持续的健康发展。

【参考文献】

【1】王先霈，王耀辉.文学欣赏导引【M】.济南·山东大学出版社，2010（12）

【2】万雯雯.有关小学语文教学中古诗词教学的探讨【M】.教育论丛，2012（01）