为后进生撑起另一片天

张丽荣

“后进生”，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素和生活环境的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面，处于落后状态或比较落后状态，并需要给予特别关注和特殊教育的学生。后进生的转化要求我们教师要集科学家的眼光，心理学家的细腻，艺术家对美的追求，雕刻家的耐心，父母般的舐犊情深于一身，用“大爱”情怀去“点石成金”。

一、观念引领，建良好师生关系

建立良好的师生关系，其关键在于“定位”。不当“长辈”，学做“同伴”；不当“裁判”，学做“啦啦队”；不当“批评家”，学做“镜子”。师道尊严，自古有之。不当“长辈”，并不是说不需要尊敬老师，而是要我们放下老师的身份与威严，蹲下身子与后进生平等交流。不要一次受挫，就对之坐视不管，要想方设法建立良好的师生关系，要善于捕捉最佳的教育时机，对后进生的关心、爱护上升到一种“教育爱”，这是一种理解，一种鞭策，一种追求完美和超越自身的正大无私的爱。

二、兴趣铺路，养良好学习习惯

虽然他们学习兴趣较差，但他们往往对其他事物感兴趣。我们则可“借力爬山”。一旦发现他们的某一爱好，便可通过竞赛活动让其大显身手，教师并可大肆宣传，让其当一回“真正的明星”。并以此为契机，破开那包裹周身的外壳，使其多方面优点显露出来。有了一颗上进心，接下来要做的就是习惯的培养。后进生习惯培养的主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。具体做法有：

1.帮助学后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

将他们集中在一个小组，学习任务分为两个层次（学生分为A、B两大组），A组同学在自学的基础上以群学为主，B组（后进生）我就专门辅导：不懂字词教他们查字典，带着他们大声朗读课文，和他们一起寻找文中出现的人物，并教会他们概括文章大意的方法等。

2.督促后进生课后复习。

对后进生的作业，我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，后进生要到“小小老师”面前来朗读、背诵昨天学过的课文。

3.教会后进生自查、自省。

引导后进生每天睡觉前10分钟在大脑中就自己今天的表现像放电影一般放一遍。同时，引导他们经常面对镜子说话，说课文、说课后古诗词、说自己课堂表现，从而让他们发现不足，并引导他们改正。发现进步，就安排时间为他们开一个小型的“表彰大会”，以此助其“更上一层楼”。

三、多元帮扶，促自主学习

班主任是转化后进生的主要力量。但不是“唯一”力量。我们要善于充分利用各种教育“资源”，应充分发挥学校领导、老师、学生干部在转化后进生工作中的作用。比如，搭配的学校领导、老师、学生干部与后进生要有某种情感上的联系（如同来自一个县，同姓，或有其他人际关系等），并且最好是在该后进生所感兴趣的方面安排有对应的老师和学生（如后进生喜欢运动，则配体育老师，后进生喜欢文艺则配文艺老师，喜欢书法则配书法老师）。这样一来，他们之间就会有更多的交流，同时，后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加“听话”。

同时，要努力争取后进生家长的配合。父母是孩子的第一任教师，孩子的学习态度、习惯的养成都与家庭有很大的关系。没有家长的积极配合，光教师的努力是孤掌难鸣，是很难见效的。我便抓住“家长一般都关心孩子学习，都有‘望子成龙、望女成凤的想法，也都有‘即使自己的孩子成绩真的很糟糕，但只要有一线希望都不会放弃的想法”这一特点，利用家长会、家长来访或利用休息时间家访等方式，常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，背书，默写词语等。这对后进生成绩的提高、自信心的提高都有很大的帮助。

戏称自己是“被遗忘的人” “多余人”的后进生，他们也需要表现自己，也渴望进步，也希望得到老师和同学的肯定和鼓励。就让我们紧紧抓住这一点，用科学家的眼光，心理学家的细腻，艺术家对美的追求，雕刻家的耐心，父母般的舐犊情深集于一身的“大爱”情怀为他们撑起一片蔚蓝的天空！

（作者单位：江西省吉安市第十三中学）