让幼儿在“慧”活动中成长

崔静娴

“慧”活动，是笔者根据活动与生活的关系、三个“学会”等提出的一个新的理念，主要是由活动组成与支撑起来的。它是一个活动的智慧大集合，是一个活动的综合大集合。这个大集合由活动而缘起，把活动作为由头，将各种有益于学生身心健康的活动集合到一起，让它们起着“1+1〉2”的作用。从素质教育的大背景来看，孩子在活动中身心才能获得良性发展，从孩子一生的大目标与大方向来看，受益学生终身方是最为重要的。这些，均应被视为重中之重。可是，有时，不少应该有的活动却被无情地忽略与遗忘了。为了方便论述，笔者将“慧”活动情况分成四个方面进行简要分析。

一、在学科活动中增能力

艺术类活动、语言类活动（诵读活动）可以令幼儿有较好的参与积极性与效果。音乐、美术、体育等活动，能充分调动幼儿的兴趣，让孩子们享受到合作的愉快与成功的喜悦。如，一幅幅精彩图画的完成，孩子们就会有成就感，就会收获满满的幸福；拼图、剪纸等活动，培养的便是幼儿的动手能力与协调能力；幼儿在诵读故事比赛中，锻炼的是展示自我才华的自信与能力。也许，孩子们的诵读（朗诵、演讲等）还很稚嫩，可这毕竟才刚刚起步，实为一个良好的开端。如《三字经》中，有很多历史小故事，在每段内容的学习之前，先将好听的故事带给幼儿，可以极大地提高幼儿的学习兴趣。如：先讲《孟母三迁》的故事，再讲“昔孟母，择邻处”，孩子们就可以在理解的基础上记忆。其次，《三字经》又是一本很有规律的丛书，如从“首孝悌，次见文”开始，分别讲述了十段内容，并且其中分别出现了从一到十的顺序，如：“首”就是“一”，“次”就是“第二”，再到“三才、三光、三纲”“四时、四方”一直写到“九族、十义”，孩子们可以一边数着数字一边背诵，不会错了顺序。让古诗词诵读活动走进幼儿园，将国学经典、传统文化等传承下来，能开发其智力，培养其健全的人格与健康的个性，会为孩子的成人成才奠定坚实的基础。

二、在自理活动中长“才干”

开展自理活动小比赛，让孩子们获得一朵小红花，得到小奖状，都是会让孩子们开心上一天的。自己穿衣服，自己系鞋带等活动，让孩子们比、学、帮，这是既学会了合作，又学会了竞争的好事。此是既给了幼儿以机遇又给了幼儿以挑战的好事情，孩子喜欢做，会欣然参与、高兴接受的。这样，孩子即会你追我赶、你帮他带，于活动的全过程里不再枯燥乏味，获取及浓厚兴趣、盎然兴味的。

三、在交际活动中见成熟

目前，幼儿社会性教育已受到广泛的重视。国际21世纪教育委员会在《论未来教育》中指出：“学会认知，学会做事、学会做人，学会共处是未来教育的四大基础支柱。”幼儿与幼儿的交流，幼儿与老师的交流，幼儿与家长的沟通，这些事都会逐步地体现出孩子们的能力。交际活动里，孩子增进的是友谊，培养起的是合作的能力、帮助的快乐感，这时，孩子们的心灵自是会不再孤单、不再寂寞。在交流与合作中成长，在相互帮助中走向成熟。

四、在趣味活动中获“收成”

趣味活动能加快学生的身心发展，学生在这些趣味活动中亦同时做到了全身心地投入。如，举办一些趣味运动会等，让学生们能在趣味运动中乐一乐。乐呵一回，微笑一下，对于孩子来说，都是需要老师做好引导工作的。因此，为学生们搭建趣味运动会等的舞台，有时也显得至关重要。又，捉迷藏、猜谜、纸艺、拼图、多人趣味游戏等活动，都是会让孩子在活动中有益身心，均是能让孩子进入到或有效合作或自然纯真的良好状态中去的。

当然，这些活动还有配合节日等的敬老活动、配合社区的亲子活动等，我们老师都可以让学生在老师的配合下行动起来。相信这些活动也能让学生受益颇多的。

于活动中育人，在活动中陶冶人，能感染人并调动学生参与的积极性，学生会变得更加活跃。于活动中逐渐掌握主动、逐渐自主自能了，学生们的手脚不再被束缚。教育教学实践也同时一起表明，学生们在活动中人人增长兴趣与信心，他们是会人人个个健康成长起来。

实践证明，“慧”活动，是能让学生的知识及能力共同成长的，又是能令孩子获得善于学习、勤于活动、乐于合作的关键素养的。同时，从活动中提升学生的能力，自活动中见证孩子的成长，这大概是一名幼教工作者最快乐见到的画面了吧。

（作者单位：江苏省苏州外国语学校附属理想幼儿园）