打造高效课堂，提高教学质量

张桂莲

教师的素质和教学水平，直接决定了未来人才的质量，作为数学教师，责任重大.那么应该怎样上好一节数学课呢？怎样打造高效课堂，使我们的学生学得轻松，掌握的牢固，思维活跃，将来会更有所作为呢？我认为应从以下几个方面谈起.

一、高效数学课堂应注重培养学生兴趣，不断渗透数学思想

兴趣是最好的老师，让学生学会思考问题，不是一件容易的事.教师要有耐心，不要把我们的思维强加到学生的身上，而时刻为学生着想.一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹.不断渗透数学思想，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性.由于初中学生数学知识比较贫乏，抽象思维能力也较为薄弱，把数学思想、方法作为一门独立的课程还缺乏应有的基础.因而只能将数学知识作为载体，把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中.教师要把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题的能力.忽视或压缩这些过程，一味灌输知识的结论，就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机.如《有理数》这一章，与原来部编教材相比，它少了一节——“有理数大小的比较”，而它的要求则贯穿在整章之中.在数轴教学之后，就引出了“在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大”，“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”.而两个负数比大小的全过程单独地放在绝对值教学之后解决.教师在教学中应把握住这个逐级渗透的原则，既使这一章节的重点突出，难点分散；又向学生渗透了形数结合的思想，学生易于接受.

二、数学课堂中多媒体的使用必不可少

我校的电子白板配置后，突然间课堂教学变得有滋有味了，大量的有关图片插入、动画、声音和数学知识结合起来，不仅使同学们学习数学的兴趣提高了，而且有些数学知识更加容易掌握了.课堂既能展示大量的数学信息，又能进行大量课堂反馈练习，还能展示一些不易理解的问题.比如在讲中心对称、轴对称图形时，设计动画直观地展示通过旋转而得到两个图形，同时找出对应顶点到对称轴的距离相等；再比如在讲三角形全等时，设计动画将两个三角形完全重叠在一起，这两个三角形全等，然后找出全等的条件，给学生留下一个深刻直观的印象；又比如在讲直线与圆的位置关系时，通过动画设计使直线与圆相离、相交、相切，并且归纳总结它们的条件，效果直观形象易于理解.新课程的设置使数学课堂自主探究活动增加，很多数学概念在自主探究的活动中自然完成，多媒体为高效课堂提供了平台，学习、探索、归纳、总结、结果展示一气呵成，再加上图文并茂的效果，使学生多方位、立体型感知，教学效果很好，课堂效率得到提高.

三、教师的情绪会时刻影响高效的数学课堂

教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑，一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心.正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生.一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生画上句号.面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中.整个课堂学生能看到，能被无形地感染.学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了.

四、创新能力的培养应是数学高效课堂的一部分

数学课堂要注意设置一些有助于学生发散性思维的题目，也就是一题能不能多解，考虑问题能不能多项化.发散性思维是创造性思维的一个重要部分，创造性思维的实质就是求新、求异、求变，创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心.教师要引导学生在思考中发现问题，提出问题，分析问题，从而解决问题，在这个过程中培养学生的思维能力、创新能力.努力培养学生良好的思维习惯，善于从多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解决同一问题.在反馈中多问几个能不能这样想，或者那样做，有没有更好的解法等等，让学生不仅仅只把题目做完，而且去考虑这个题之外更多的东西，培养学生全方位立体性思维.一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解決实际问题，让数学课堂真正锻炼学生的数学思维，达到高效课堂.

五、高效课堂应注重学生独立自主学习的能力培养

我在数学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强.一遇到难题，不专心思考，总想问别人.结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去.这种学生平常学习可能给老师的感觉还可以，可是到了考试的时候，很多题不能独立完成.因为平时不善于独立做一些生题，数学思维在平时没有得到训练，思维品质没有提高.一名学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有足够的训练，没有足够的训练，就没有很好的思维效果.教师应该在课堂上多注意这方面问题的设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性.比如一些章节，先让学生自己学习，教师不讲，然后布置练习题，遇到不会的让他们自己多思考，然后讨论，讨论以后再让他们做.这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解决问题的能力提高了，他们会意识到自己的能力，会更自信，从而有勇气去面对更多的生题.如果数学课堂经常会出现独立自主的学习机会，再加上一些场景，会不断刺激学生思维神经，独立自主学习能力会不断提高.我们的目标是打造高效课堂，我们的课，应是教会学生学会独立自主学习，不断开拓自己的思维，创新的解决很多数学问题和实际问题.

让我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，我们的学生在数学课堂上能展翅高飞，翱翔在无限的数学太空.