微课在高中语文教学中的作用

孙华美 何平

内容摘要：微课是近年来新兴的一种教学手段，它是完善知识传授方式的一种新的尝试，也弥补了班级制教学的一些缺陷，如学生可能会精神不集中、教师备课不充分、再次备课无法呈现等问题。

关键词：微课 语文教学 作用

一.扩展了语文教学空间

与语文相关的一些教学活动离不开课堂，故会受特定时空的限制，学校往往要安排一定的空间与时间，而微课则是一个既独立又可与课堂融合的手段，它可使课堂教学的部分知识细致化、经典化，很好地解决了时空的问题，让教学变得更加游刃有余，如每年寒暑假，都可以给学生制作一些微课，可以随时让学生进行学习，温故而知新。

高中三年语文教学的主要形态是：高一、高二主要是新授课，而高三主要是复习课。在这些阶段中，微课都有其使用价值，高一、高二阶段新授课，有很多古文的讲授，我们可以将这些古文进行归纳总结，然后分单元制成一些微课，如诸子百家的思想，可以选取一些典型内容作为材料进行制作，如孔子、孟子、荀子作为儒家思想的代表人物，比较他们学说的异同，让学生对儒家思想有更全面的认识。孔子是主张仁政思想，而孟子是主张“义”的重要性，他的经典名言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，很好地体现了他的“义”的主张，而荀子则是提出了“礼”，认为人的一些社会行为是受后天的礼节所影响，人的行为是可以发生变化的。另外，孔子、孟子、荀子对于人性善恶也有着不同的认识，孔子认为人是性相近而习相远的，孟子认为人之初，性本善，而荀子认为人与生俱来就想满足欲望，若欲望得不到满足便会发生争执，因此主张人性本恶，须由圣王及礼法的教化，来“化性起伪”使人格提高，如果把这些文化的精髓部分呈现给学生，对于他们的思维会有很大的启发，他们对生活的认识也会更加客观。

二.教师更加专业化

教师为了更好地适应学生对知识的渴求，必须寻找较好的增加自身专业知识的手段，平时因为工作较忙，又因为人都有惰性，所以很多老师得过且过，而且学校也没有这一项的具体考察，而微课的制作则需要教师较为熟练地掌握一些知识，而且这些知识最好是能够成系统的，并且可以很好地被贯通起来，如讲到韩愈的《师说》时，可以制作一个有关韩愈及他所处时代为什么会因为从师的问题而发生争吵的微课，这些内容课堂上因为时间的原因，很多材料无法细细地展开，而通过微课可以分成几个部分进行展示，让学生可以有更多的时间去仔细体会与理解，因为当时那个时代依然受到魏晋时期九品中正制的影响，很多贵族可以不用拜师学艺就可以因袭官职，所以很多贵族不重视老师的作用，而随着唐代科举考试的成熟，一些寒门有了从政的机会，他们开始改变了朝廷的政治生态，他们十分注重恢复从师问道的传统，所以以韩愈为首的一批文人，他们十分重视教师的作用，如柳宗元，他在《答韦中立论师道书》，阐明了老师的作用，而且他们在生活中也是这么做的，如果同学们明白了这一点，就会很容易地理解为什么《师说》中讲到那些贵族一听到，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之了。

三.微课也可以成为学生的一种自主资源

语文微课的录制，可能会更加宽泛，不一定都是由知识很充足的学生录制，如果一些有天分的孩子也可以积极参与，如一些学生的朗读能力很好，他们就可以来录制一些朗读视频，特别是一些散文以及诗歌的朗读，这样就可以摆脱时空的束缚，让好学生的优美嗓音作为一种教学资源保留下来，而且可以鼓励学生去珍惜并使用这些上天给他们的天赋。

教师也可以通过微课，组织学生的诗歌朗读大赛，而且不一定要学生到现场参加比赛，只要他们有时间，就可以到教师办公室进行录制，避免学生因为怯场造成的失真，如果能够有专业人员进行指导，他们的效果会更好，有利于体现学生的真实水平，这样的活动，可以让教师更好地了解本班学生的语文真实水平，避免了只是对知识的评价，让学生的语文天赋得到真正的发现与使用，让语文的考察更加完善，也为学生更好学习语文及运用语文提供了发展方向，扩展了语文的运用层面，避免了语文学习的平面化，因为语文是由听说读写各个方面组合而成的，如果能够将学生的立体层面开发出来，对于他们将来的发展会起到重要作用。

学生也可以在教师制作的微课的基础上，自己去寻找材料，进行完善与补充，形成自己独特的学习资料积累下来，他们可以带着平板电脑随时学习，也有助于他们利用一些宝贵的课外时间，此外，他们可以针对教师所讲的内容，在课堂上或者课下进行询问质疑，有利于学生与教师的思想进行深度的碰撞，教师还可以针对学生提出的问题或者疑惑，在原来的微课基础上进一步完善，并重新给学生们学习，也让教师对所讲授的问题有了全新的认识，是一种双赢的活动。