钢琴教学改革初探

【摘要】在国家教育体制改革的浪潮之下，音乐教育也相应做了很多改进工作。钢琴教学是音乐专业学生的主要课程之一，该课程的主要特点就是技术性和实践性比较强。但是就我国目前的钢琴教学课程来看，很多高校的钢琴教学模式并没有摆脱传统模式的限制，很大程度上影响了音乐专业教学体制的完善，无法适应当前的发展要求。笔者针对这样的问题就我国专业钢琴教学课程的改革方法方面进行简要的探讨。

【关键词】钢琴教学；音乐专业；改革；探讨

钢琴教学是一门十分严谨和具有独立风格的学科，该教学既有常规性的教学规律特点，即与常见的教学有共通性，又具备其独有的教学特征。但是随着教育教学改革的推进，传统的钢琴教学很难满足当前的人才培养需求。因为在国家大力倡导素质教育的今天，教学的目的是要促进学生自身能力的多方面发展；而传统的钢琴教学将重点放在学生的钢琴专业技能方面，学生为了应付学校的这种技能考核，花费大量时间、精力强化练习独奏曲。也就是说，教育者没有从素质教育出发，进行学生的培养，所以学生在其他方面的素质无法得到全面的发展。从发展的眼光看，高校的钢琴教学应该满足社会发展对于钢琴人才的培养的需求，不断的丰富钢琴教学的手段，注重学生的全面素质发展，这是钢琴教学改革急待深入研究的课题和改革的大趋势。

一、提高钢琴课程教师的水平

加强钢琴教学手段的完善和培养学生的各方面素质都需要钢琴课程教师具备较好的教学教导能力。为了提高钢琴教师的这些能力，就得对教师的教学进行科学有效的考核和管理。其具体的考核以及管理措施主要有：教师之间对彼此的课堂教学进行学习和探讨，通过交流，改进自己的教学内容和方法。尤其是对于一些年轻教师，更是要努力的向有经验或者教学能力比较好的教师多加学习。此外，学校要开设钢琴教学方面的讲座或者公开课，促进钢琴教学的研究和学习；钢琴教学的发展是需要广泛的互通有无，学校还应该将以“走出去”的策略，给教师提供外出学习和进修的机会，以提高钢琴教师的业务水平；学校要大力倡导和帮助教师举办个人演奏会，以此促进教师自我能力的提升；教师的教学考核主要是课程完成、指导学生和教学效果这三个方面，注重这些方面的监督是督促教师认真完成教学任务的关键；学校除了关注教师的专业技能还需要关注教师的思想道德素质的培养，增强教师的责任感。

二、提高钢琴教师的综合专业技能，树立崇高的教育理念

钢琴教师作为技艺的传授者，其自身务必要具备综合的钢琴专业技能，也就是说高职院校的钢琴教师所具备的技能水平应该能够达到改编或创作具备艺术欣赏价值的钢琴作品，教师的创作和实际演奏能力都是确保教学质量的关键因素。此外钢琴教学作为一种艺术的教学，对于教师的文化修养要求是很高的。所以教师要通过各种渠道持续的学习理论知识并积极参加相应的学术交流，确保钢琴学术知识能够随时跟上时代发展的步伐，以最新的教育观念和创新理念为国家培养出优秀的音乐人才。

高素质教师队伍建设是提高高等职业院校的钢琴教学的关键，教师除了具备专业技能，还要重视其师德水平的提高，教师是言传身教的主体，教师通过言语讲解钢琴理论知识，通过动作示范传授钢琴演奏技能，在此过程之中，教师的感情、意志和道德情怀等都会在不知不觉中影响学生，这对于学生的个人道德情操的形成都至关重要。所以教师在钢琴教学的过程中必须要走近学生，了解学生在学习过程中的心理变化，以便及时的调整自己的教学内容和教学手段，促进学生的学习效率、提高学生的学习自主性和创造性。

三、改变传统教育观念，调整培养目标

相对于综合性的高等院校和专业性的音乐学院来说，高职院校音乐教育专业的教学在音乐教学的广度和深度方面都处于劣势。这样的情况之下，培养的学生可能出现水平高不成、低不就的情况。这样的结果显然不符合音乐专业培养人才的基本要求，不仅没有实现培养目的，还导致了极大的教学资源浪费。所以调整培养目标，因材施教才能够在有限的教学资源能力范围之内最大限度的培养出符合社会发展需要的人才。高职的音乐教育的培养目标是让学生通过钢琴教育学科的学习为进入社会参加工作打下良好的基础，提高学生的就业率。从学生的就业来看，大多数的毕业生是从事初级音乐教师及其他层次、类型的音乐教育工作者，如厂矿、企业文化生活组织者等。也就是说，高职钢琴教学需要摆脱传统的教育观念的影响，要重视学生的文化素质与综合专业技能的培养，而非将钢琴课变为单一的专业技能课。

四、改善教学方式

钢琴教学内容需要通过有效的教学方式才能被学生所掌握并熟练的应用。就目前一部分高职院校的钢琴教学的授课方式来看，其授课形式有所改变，但是授课本质还和传统教学无异。高职院校的教学方式还不能实现因材施教的教学目标。根据授课形式，改善钢琴教学的方式主要有几个主要方面：

（一）电钢琴集体课

集体课主要是针对电钢琴教学的基础理论知识进行讲授，因为领会钢琴理论基础知识是钢琴弹奏的前提，比如钢琴的构造，发音原理，弹奏的基本原理等都是进行钢琴技能学习需要了解的知识。教学过程中教师鼓励学生独立思考，提出自己的见解，不断提高分析和处理作品的能力，提高学生对钢琴理论知识的理解记忆。

（二）“一对二”授课

针对两名程度相当的学生进行轮奏、重奏、四手联弹训练。这种授课方式主要是进行即兴弹奏与歌曲配奏能力以及合奏训练，有利于让学生在学习弹奏的时候有很好的合作和相互交流的机会。教师针对这两名学生的弹奏情况进行共性的点评和个性的指导，对于学生掌握弹奏技巧来说十分有效，使得学生在轻松的学习氛围中高效的掌握技能，同时能增强熟悉和掌握曲目的基本量。

（三）个别课

该课程能够最大限度的帮助学生发展个人能力，教师将根据学生的个体特性进行弹奏方法的指导和训练。由于每个学生的领悟能力和弹奏能力不同，所以教师根据每个人具体情况进行教学是十分有必要的，可以促进每个学生的潜能的开发和个性的发展。

五、加强举出练习，丰富音乐理论

理论知识的理解和掌握不能通过单纯的记忆，需要通过大量的练习来融会贯通。一般来说加强举出练习主要包括：感受各类乐曲和声的效果和旋律的变化，提高分辨能力，为音乐的创作打好基础；熟练24大小调的音阶、琶音和和弦；加强转调、移调练习；加强自弹自唱的能力，提高自身的伴奏技术与配弹能力。

六、采用钢琴教学法，加强学生基本功训练

高职钢琴专业学生的音乐基础良莠不齐，水平差的需要从基础的知识学起。所以教学过程中要对每个学生进行考核，然后按照学生的具体特点安排教学内容和教学措施。“钢琴教学法”针对的是钢琴初级阶段的学习，主要研究和阐述钢琴教学的基本内容、基本过程、基本规律、基本原则和基本方法。对于大多数基础较差的学生，采用钢琴教学法能加强学生基本功的训练，有利于学生尽快入门，提高学生的学习主观能动性和学习积极性。

七、结束语

随着音乐教育的不断发展，新一轮高职钢琴教学的改革已是一个不可回避的课题。身处变革时代，我们必须面对现实、实事求是、以变治变，大胆探索，逐步形成一种符合高职钢琴教学自身特点的全新的教学模式和逐步体现出高职钢琴教育应有的特色与价值。

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作者简介：杨艳（1982—），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古大学艺术学院附中助教，研究方向：钢琴演奏及教育。