对创建高中英语高效课堂的思

邹丽丽

摘 要：要根据学生特点，设计让学生更感兴趣的高效英语课，让所有学生都积极主动地投入到学习中来，达到提高学习效率的目的。文章就如何创建高效英语课的问题进行研究、思考。

关键词：高中英语;高效课堂;思考

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）07-0087-01

提高学生学习效率一直以来都是教师关注的问题，对于高中时期的英语课堂来说显得尤其重要。这一时期，学生的身心快速发展，英语老师更需要观察学生的变化，和他们交流沟通，了解更多的信息。要根据学生特点，设计让他们更感兴趣的高效英语课，让所有学生都积极主动地投入到学习中来，达到提高学习效率的目的。

一、重视师生关系的决定性作用

在传统的教学理念中，老师是上级，他们在学生面前表现一副很严肃的样子，想通过这种方式对学生起到一种威慑作用。认为学生们只有害怕老师，才不敢在课堂上捣乱，才更能服从老师的管理。其实不然，一个面容和善与人亲近的老师往往更容易让学生喜欢、让学生接受。老师们要善于用自己的真诚让学生接受自己，融洽的师生关系对课堂效果的好坏起着决定性因素。创造舒适、生动的学习气氛，可以促进学生对于知识的接受，对英语学习投入更多的热情，从而更加积极主动地对待学习。老师要真诚地看待所有学生，创建平等的朋友关系，而不是上下级的等级关系。融洽的关系可以帮助学生放松身心，将更多的精力投入到学习当中去，这样英语成绩也就不知不觉地提高了。

二、突破教材限制，合理安排教程

结合实际的教学情况来看，不同的老师，要面对不同的学生、不同的上课环境，这些未必都适合教材的编排。在这种情况下，老师最好在遵循教材要求的知识大纲的前提下，突破教材对于教学课程的限制，结合实际情况对书本课程进行重新整理，按照学生学习程度、思维方式等进行课时安排，尽可能地贴合学生的需求。只有这样，才符合学生英语能力水平以及接受知识的思维习性，从而更适合学生对英语的学习。在学生较为容易地掌握知识的同时，产生更多对英语学习的热情，愿意把更多的精力投入到英语学习中来。这样，学习就进入到一个良性循环的状态，逐渐地学生主动积极学习英语的意识就被培养出来，而老师也就收获了理想的教学成果。

三、完善学生的“自我意识”

有的学生学习成绩不理想，家长习惯性地将他们和学习成绩好的学生做比较，这给他们的心理造成了一定的影响，使他们渐渐地对学习失去了兴趣和信心。为改变以往传统的教学方法，帮助学生重拾信心，教师应从以下几个方面着手。

1. 辅助学生收获成功

教师应给不自信的学生更多的关注与支持，让他们重拾自信。尤其对那些学习成绩不理想的学生，要帮助他们设立一个合适的近期目标，在他们努力完成目标的同时给予足够的关注、辅导。当他们完成目标之后给予多多的鼓舞和奖励，让他们感受成功带来的喜悦和满足感。

2. 激发学生创新性思考能力

创新性思考能力，可以让学生在面对从未遇到过的问题或是十分难的问题时，临危不乱地用全新的角度思考问题、解决问题。老师要着重培养学生多角度思考问题的能力，指导学生冷静分析问题的多元性，使其学会自主思考，在解决问题时融入自己独特的观点。

3. 帮助学生成立学习小组

帮助学生成立学习小组，让他们彼此之间相互学习，弥补自身存在的不足，改善不良的学习习惯，用更好的心态面对学习。

四、用教材中的趣味性，引起学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，只有当学生真正喜欢英语这门学科时，才能学好这门功课。这时，学习对于他们来讲不再是任务和负担，而是一种乐趣。这样学生对英语学习才会投入更多的精力，更加自主地汲取知识，实现高效课堂。对于英语学困生，英语学习对他们来说毫无趣味性。为了解决这一问题，英语老师应该多站在他们的角度思考，要让他们不再惧怕张口说英语。平时，就算是说对一个极为简单的单词，也应该给予他们最真诚的鼓励。他们基础较差，切不能操之过急。可先要求他们读一些简单的单词、句子、文章，和他们多沟通、勤对话。如此一来，他们必定可以找回学习英语的乐趣，而喜欢上这门重要的课程。我们也可以创设英语情境吸引他们的兴趣，比如在课堂上创设一个英语场景，让学生进行角色扮演，或让他们围绕一个话题进行英语短剧的表演。情境教学不仅可以将所学知识融入其中，使学生更好地了解、运用所学的英语知识，还可以通过对话提高学生的口语水平。并且这种英语短剧的教学形式，还可以极大地提高课堂的趣味性，将枯燥乏味的书本知识转化为更为鲜明、有趣的表演，引起学生的注意，激发学生的兴趣。同时，在互动中还能调动课堂活跃的气氛，提高课堂的高效性，使学生真实体验到学习英语的乐趣。

五、结语

教学有一定的规则，但没有绝对的方式。只有适合学生学习的教学模式，才是最好的教学模式。在课堂教学中，要采取各种方式来吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，让学生喜欢学、愿意学，这样学习效率才会提升，课堂教学才会实现高效的目标。

参考文献：

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