小学体育中游戏教学的策略探究

刘兵

摘 要：游戏教学法是新课程标准提倡的一种有效教学方法，能有效提高学生的学习兴趣。在体育课堂教学中，渗透游戏的教学，可激发学生的学习热情，使之成为课堂的主人。文章介绍了游戏教学法在体育教学中的优势与策略。

关键词：小学体育;课堂教学;游戏;策略

中图分类号：G426;G623.8文献标志码：B文章编号：1008-3561（2015）07-0068-01

传统的小学体育课教学往往只注重技术的传授，教学方法枯燥乏味，学生没有主动学习的兴趣。实践证明，在小学体育课堂教学中，根据教学内容和学生的兴趣爱好，选择合适的时机，渗透游戏的教学，可激发学生的学习热情，让学生克服对体育的畏惧感，积极主动地参与到活动中，成为课堂的主人。

一、课前引入游戏，激发学生主动参与的热情

新课程改革倡导课堂教学应该在生动有趣的氛围中，激发学生的学习热情，引导学生主动地去学习，让学生成为课堂的主人。让体育课不仅传授给学生体育技能，而且真正体现体育的魅力。众所周知，跑步对训练学生肺活量，增强学生体质，有重要的作用。但是，在传统教学中，其训练方式非常单一。有时老师为了达到训练目的，训练时态度比较生硬。甚至一些体质弱的学生一听说体育课要跑步就产生胆怯心理，想方设法去躲避。针对这种情况，我在课前，创新性地设计了这样的游戏：长距离跑步不一次性跑完，而是分成弯道跑、绕障碍跑、单脚跑。把跑步的单一形式变换成学生喜欢的游戏形式，增加了课堂教学的趣味性，学生在游戏中体验到体育的乐趣。

二、课中加入游戏，让学生身临其境

游戏往往加入了很强的故事情节，如果能让学生成为游戏的主体，扮演其中的角色，对低年级学生来说，就更有吸引力。为了把所有学生的积极性都调动起来，我对传统的老鹰捉小鸡游戏进行了改编。弱小的动物除了小鸡，又增加了小兔、小猴、梅花鹿、小熊，当老鹰来的时候，这些弱小的动物团结起来共同制服老鹰。在游戏的过程中，穿插了各种体育技能的训练，比如越过障碍跑跳、跳山羊、在垫子上匍匐前进。这节课，几乎所有的学生都参与其中。在游戏的过程中，学生身临其境，热情特别高。一节课上完，学生意犹未尽，回味无穷，充满了对下次体育课的向往。新课改给我们的课堂带来生命力的同时，也给我们带来机遇和挑战。对于体育课堂来说，最大的挑战就是能否根据教学大纲和教学内容，改编和创新传统的游戏，并且把这些游戏潜移默化地融入课堂教学，对学生的教育起到润物无声的作用。体育教师应该不断地更新自己的教学理念，吃透教材，充分了解学生，根据学情，创造性地将游戏融入课堂，促进学生成长。

三、加入竞争的游戏，塑造学生坚强的个性

真正的体育运动，因为其竞争性，充满了无穷的魅力。多数学生争强好胜，不甘落后的心理特别强。体育课作为一个集体性的活动，如果在教学过程中尤其是学习一些有难度的体育技能的时候，适当加入竞争的游戏，不但可以高效地完成教学目标，还可以培养学生坚强的意志。课堂游戏之前，可以根据学生的兴趣爱好，播放大家比较喜欢的竞技体育视频进行熏陶感染。比如，播放大家比较喜欢的运动员姚明、刘翔、林丹比赛的视频。这样，让学生充分感受到体育在带给人们健康体魄的同时，还能锻造人的钢铁般的意志。体育不再仅仅局限于技能的胜利，更重要的是体现精神上的胜利。比如，单纯的跑步可以加入“接力”的游戏，比耐力的时候可以加入“仰卧起坐”的游戏。在游戏中，可以把学生分成一个个小组，每个小组就是一个小的集体。在这个集体中，任何一个成员出现失误或者落后都有可能影响最后的成绩。这种竞争性的游戏一开始，每个学生都争先恐后，唯恐因为自己的小小失误影响大局。甚至有些平时在体育课上不太积极的学生，在这样的游戏活动中也主动参与，跌倒了爬起来继续游戏，用坚强的意志力克服困难。这种竞争性的体育游戏，融趣味性、情景性、竞争性、智能性于一体， 很好地抓住了学生的心理，不仅锻炼了身体，还培养了学生们坚强的个性。

四、游戏的形式一定要体现多样性

低年级学生的有意注意时间比较短，如果在整个教学过程中游戏的形式比较单一，容易让学生走神，精力游离于课堂之外，达不到应有的教学目标。因此，老师在设计游戏的时候，既要考虑到融入比较现代的元素，比如韵律操、舞蹈游戏、动漫游戏，也要考虑到传统的民族游戏，比如武术、空竹等等。这就要求老师能灵活地把握教学内容，对传统教学内容进行大胆革新，再加工、再创造，使之适合学生的身心发展，让体育真正成为学生最喜爱的课程之一。

心理学家列昂捷夫认为：游戏是显示儿童最自由、最自然的形式，这种形式可以帮助儿童更快地认知周围的世界。实践证明，选取恰当的时机在课堂中引入游戏，是提高体育课堂教学效率的有效途径。在游戏的过程中，学生可以全身心地投入其中，充分展示自己，发挥自己的特长，从内心激起对体育的热爱，并树立其终身体育的意识，促进自身不断成长。

参考文献：

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