试分析初中物理实验与生活的结合

刘锦若

摘要：初中是学生学习物理课程的初始阶段，教学质量的高低直接决定着学生物理知识的水平，而实验教学有利于教学质量的提高。但是从目前来看，大多数的初中物理实验教学与实际生活相脱离，从而对物理教学产生了严重的影响。因此，本文对初中物理实验与生活的结合展开了详细的分析与讨论，以期提高初中物理的教学质量。

关键词：初中物理 实验教学 实际生活 结合

【分类号】G633.7

随着新课改的到来，对各个初中物理教师提出了新的要求，提高初中物理的生活化，引导学生将物理知识与实践有效的结合起来已经成为初中物理教学的重要手段。因此，作为一个合格的物理教师，应该在教学过程中，将实验设计、实验过程、实验应用生活化，引导学生在生活中寻找物理知识，在物理知识中发现生活。这样不仅能够提高学生的观察能力、分析能力、总结能力，而且还能培养学生将物理知识运用于生活中的实践精神与能力。

一、初中物理实验与生活结合的重要性

（一）提高学生的学习兴趣

初中生的抽象思维正处于形成的阶段，因此物理教师应该抓住这一时机，在物理教学过程中积极开展实验教学，这不仅有利于培养学生的抽象思维，而且还能够提高学生对于物理的学习兴趣。传统的理论知识灌输模式具有抽象性，难以让学生进行正确的理解，而实验教学具有生动性、形象性等特点，学生可以通过直观感受认识到物理现象，进而形成物理知识系统。并且通过物理实验教学在提高学生动手能力的同时，还能激发学生的学习热情。除此之外，如果实验教学能够有效的联系生活实际的话，将会使得学生的学习兴趣更加浓厚，而且还会使得物理内容贴近于生活，充满趣味性。

（二）有利于培养学生的思考能力

在新课改的背景下，要求教师不仅需要向学生传播知识，而且还需要注重培养学生的思考能力。因此，物理教师可以根据生活中比较平常的现象转化成实验内容，并对学生进行教学，从而在实验教学完成后，使得学生看到的实验结果与生活中得到的经验有所不同，进而对物理知识充满强烈的好奇心和探索欲望，学习兴趣便会随之提高。同时，教师在這个时候还需要有目的性、针对性的提出问题，让学生带着问题对物理现象进行探索、分析、研究，这样有利于培养学生善于利用物理思维对生活中的某些现象进行思考，长期以往，学生的物理思维能力便会得到很到程度上的提高。

（三）有利于学生温故知新

初中物理知识会随着学习的深入而变得越来越深奥、越来越抽象以及越来越复杂，导致很多学生无法对物理知识进行有效的吸收，从而失去了学习兴趣。初中物理要求学生必须具有长时兴趣，否则难以提高学生的物理知识水平和教师的教学质量。因此，教师需要在教学过程中，善于利用生活中学生比较常见的现象或事物为实验内容，让学生对物理知识进行正确的掌握，得到成功之后的喜悦感，从而提高对知识的认知程度。同时，在实验教学过程中，需要学生用学过的物理知识对某些现象进行解释，从而得到新的知识系统，这样有利于学生温故知新。

二、初中物理实验与生活结合的具体教学措施

在初中物理实验教学过程中，教师如果能够有效的结合生活实际，将会取得事半功倍的教学效果。因此，本文以初中物理的《流体的压强》为实验教学的例子，提出实验教学与生活结合的具体教学措施。

（一）明确教学目标

《流体的压强》这节实验课的教学目标主要是通过对其的探究，初步了解流体的压强与流速这两者之间的关系，并且利用这节课所学的知识对生活中类型的现象进行详细的阐释。

（二）实验教学过程

在日常生活实际中，流体随处可见，例如液体、气体等，而由于流体的流速与压强之间的关系而引起的某些现象也在生活中比较常见。在实验教学过程中如何才能科学的导入课题，激发学生的好奇心，这是教师在设计实验教学过程中需要充分考虑的问题。为了能够激发学生的学习兴趣，教师可以将魔术元素融入试验中，利用教材中的“冷水混合成温水”的运用，作为物理实验教学中的小魔术。这主要是由于冷水和温水是学生在生活中比较常见的事物，学生早已对其有着很深的认识，从而比较容易理解。由于教师无法充分肯定这个实验是否一次性成功，因此需要在课前做好充分的准备，将两个吸管改编成比较细的三通管，随后对液体的流速进行不断的增大，从而使得清水能和在大气气压的作用下压上来的有色水混合在一起，学生便会看到清水逐渐变色，从而引发学生的学习注意力。在课堂教学过程中，教师需要利用幽默的语言和夸张的肢体动作激发学生的好奇心，当学生看到本来无色的清水顺着漏斗流到下面以后，颜色慢慢的发生了变化，这个时候学生的好奇心是最强烈的，但是教师不能直接对学生进行解释，而且引导学生探究清水变色的原因，然后告诉学生做完这个实验便能得到答案，这样不仅能够培养学生的耐心，而且还能丰富学生在得到答案的成功喜悦感。在这节实验课中，教师需要抓住身边的现象，给予学生一定的提示，从而让学生积极主动的参与到教学活动过程之中，营造出宽松活跃的课堂氛围。有些学生利用平时自己在生活中积累的经验所设计出来的实验超过了教师的想象。对此，教师应该在实验课堂教学中，充分尊重学生的主体地位，让学生利用现有的实验器材进行自主的实验。唯有如此，才能让学生真正的对物理知识进行理解和掌握，从而形成科学合理的知识系统。

结束语：

实验教学在初中物理教学中占有十分重要的位置，教师想要提高实验教学质量和学习的物理知识水平，就必须要结合生活实际进行实验，这样不仅能够加深学生对物理知识的理解和认识，巩固所学的教学内容，而且还能够培养学生的实践能力，帮助学生将物理知识与实践有效的结合起来。总之，初中物理实验与生活的结合能够引导学生将注意力集中在物理最本质、最基本的方面上，从而让他们学有所获，学有所用。

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