浅析新课改下的初中数学教学

2015-05-30 10:27卢建强
课程教育研究 2015年8期
关键词:高效率课堂效率数学教学

卢建强

【摘要】随着新一轮课程改革的全面实施,基础教育课程改革已在全国范围内轰轰烈烈地展开,这给我们的教育事业带来了勃勃生机。在科技飞速发展的今天,如何顺应时代的潮流,紧跟时代的步伐,提高数学课堂教学效率,是我们数学教师追求的永恒的主题。对每一位数学教师来说,如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物,并学会用数学的方式去思考问题。

【关键词】新课程  数学教学  课堂效率  高效率

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)08-0119-02

《数学课程标准》明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。教师要改变课程过于注重于传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,激发学生的学习兴趣,要求教师在教育过程中,积极与学生互动,处理好传授知识与培养能力的关系,充分培养学生的自主性和独立性,引导学生在实践中学习,激发学生学习的积极性,关注学生个体的差异性,使每个学生的都能得到充分的发展。通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识。教学是一门科学,更是一门艺术。要想提高初中数学课堂教学效率就要充分考虑学生的特点,要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化,强调从学生的学习兴趣、动机、生活经验和已有知识水平出发,提倡探究、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用的能力,使数学学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高交际意识和形成自主学习的过程。怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果,是每一位数学老师都值得思考的问题。经过一段时间的教学实践和探索,结合初中数学教学的实际情况,我认为可以从以下几方面入手,提高数学课堂教学效率。

一、教师转变传统教育思想,提高课堂效率

在应试教育思想的束缚下,我们教育教学的观念往往教师是高高在上的严师,就是所谓“严师出高徒”。 教师和学生的关系是“灌输—接受”的教学模式,教师教,学生学,学生必须按照教师的方法和思路进行课堂学习,学生只有被动的接受知识。久而久之,学生就呈现出一种“万马齐喑究可哀”的局面。古人云:“授人之鱼,供一饭之需;教人以渔,则终生受益”。所以教师要转变传统的教学方式和观念,转变角色,建立良好的师生关系。在课堂教学中,教师要充分发挥领航员的作用,引导学生积极的思考问题,解决问题。培养学生“自主、合作、探究”学习模式。教师要关心每一位学生,让学生感觉到爱的温暖。教师的一片真挚的爱心是教学的“原动力”,“爱其师,则信其道”。所以,我们对待每一位学生,都像对待自己的孩子一样,用心去呵护他们,如果学生感受到教师对自己的爱,如同阳光般的温暖,就会对老师所教的课程特别感興趣,就会产生积极的学习态度,积极的去思考和探究老师提出的问题,使学生在快乐的氛围中尽情的吸取数学知识的乳汁。教师不仅仅要转变传统教学思想,还要利用课余的时间积极为自己补充新鲜的血液,用渊博的知识武装自己,让自己多才多艺,使其精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。所以,只有教师让自己储存丰富的知识,才能顺应时代的步伐,才能充分的提高课堂效率。

二、改变课堂教学结构,提高教学效率

在新课程标准下的数学课堂发生了翻天覆地的变化,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。不再是以教师主体、主演的舞台,填鸭式的教学课堂发生着深刻的变化。一言堂变成了多言堂,多了动感、生机与活力。要想提高课堂效率,改变课堂教学的全局性、根本性的突破,就要彻底改变传统满堂灌的教学现象。坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学模式,实现课堂教学方法和学生学习活动组织形式的全面改革与更新。努力把数学课堂变成学生探索世界的乐园,让学生在快乐中自由、贪婪的获取知识。

三、明确数学教学目标,突出重点,化解难点

随着教育改革的步伐,我们要紧跟时代的潮流,要想在有限的时间里,让学生掌握无限多的知识,提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标,所要讲解的重点,化解的难点。只有吃透教材,我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述,学习者通过数学课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。每一堂课都要有一个重点,而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。例如:为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,首先把教学目标告诉学生,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印象,提高学生对新知识的接受能力。

参考文献:

[1]傅道春.新课程中课堂行为的变化.首都师范大学出版社.2004.8

[2]郑毓信.课程改革2005──论积极促进数学课程改革的深入发展.中学数学教学参考,2005.10

[3]万桂林.数学应用意识的开发与应用能力的培养.太原:教学与管理,2004.5

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