新课标背景下学生学习习惯的培养研究

谢振华

摘 要：良好的行为习惯是一个人高尚品德的具体体现，良好的学习习惯有利于学生身心健康发展，是提高学生整体素质的必要保证和条件。培养学生良好的学习习惯，应从低年级开始。

关键词：行为习惯；培养；养成

中图分类号：G621；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0057-01

古人云：“养其习于童蒙，则作圣之基立于此。” 习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。好的学习习惯一经形成，便会终身受益。坏的习惯如果形成，就很难改掉。所以，对刚进入小学的学生进行良好学习习惯的培养尤为重要。笔者在低年级的小学语文教学研究与实践中，以我校开展省级课题“外来工子女良好行为习惯的培养方式”为契机，根据本班学生的实际，对学生良好的学习习惯进行培养。

一、关注情感，倾注爱心

苏霍姆林斯基认为，情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。种子会萌发幼芽来：儿童边认识边干得越多，对劳动快乐的激动情感体验得越深，他就想知道更多，他的求知欲望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。可见，情感是多么重要的因素，它具有启动、定向、维持、强化整个意向活动的功能，在学生的学习活动中起着十分重要的作用。所以，教师在与每一位学生的接触过程中，要向学生奉献一颗火热的心，倾注一片爱心。这个爱心，表现在教师的言行举止，有的学生在学习上取得好成绩时，我们就要热情地关心他、鼓励他；有的学生在与同学之间的人际关系上出现困难，遇到不幸，发生冲突时，我们应该理解他、接近他，疏导他；有的学生在生活上遇到这样那样不顺心的事情时，我们应该及时安慰他，开导他……让每个学生感受到他在老师心中的位置，感受到老师对他的期望。这样 ，学生的情感就得到体验，他们自然而然地爱上这位老师，也喜欢上这位老师的课，并努力学习。这对于解决外来工子女自卑、胆怯、懦弱、孤僻、任性、偏执、抑郁等心理问题，作用尤为明显。因此，我在教学过程中，不急于上课本的内容，而是对学生倾注爱，让学生享受到教师的一片爱心，使学生爱的情感得到体验，学生热爱学习语文，主动学习语文的习惯就这样不知不觉养成了。

二、确定目标，明确要求

低年级语文学习习惯主要包括朗读习惯和书写习惯。读是学习语文最基本的方法之一，也是学生对语文课文感受、品味、揣摩、领悟的最重要最基本的手段，是阅读教学的主旋律。要读好书，需要有正确的读书姿势。在教学中发现，有的学生捧书读时眼睛不是离书本太近就是太远，对此，教师要常常提醒学生应该怎样读书，学生边答边调整姿势：双手捧书，书本稳稳拿在手中，还要稍稍往外斜。话说完了，姿势摆好了，学生读书的精神也就来了。读书时为了不让学生感到枯燥无味，我还设计一些行之有效的朗读方式，如“打擂台”，我让学生自荐，认为自己读得最好的就站起来读。一段读完，我又说，这个同学现在是擂主，谁读得比他好，就当新的擂主，看看谁有这个本领？低年级学生好胜心强，于是许多人争当“擂主”，朗读热情高涨。这样就形成了爱读书，多读书的良好习惯。写字习惯也是一个特别重要的问题。教师要向学生示范并讲清正确的写字姿势和执笔方法，然后进行严格的训练和强化，训练时，要随时提醒写字必须做到“三个一”（眼离桌面一尺， 胸离桌缘一拳，手离笔尖一寸）和坐姿要领（头正，身直，臂开，足安）。在写字过程中，可以表扬书写姿势好的学生，让其他学生向他看齐，并及时提醒学生，纠正不正确的写字姿势。经过提示，学生会自觉地纠正不正确的写字姿势。经过长期这样的训练后，就可以养成正确的写字习惯。所以，要求越明确，学生越有努力目标，训练效果就越显著。例如，我们对作业格式要求要非常明确：第一行写布置作业时间，第二行写课题，第三行写作者，第四行开始抄题目，本次作业与前次作业之间要空三行。这样学生养成良好的作业习惯，作业整齐。

三、从小抓起，尽早养成

一年级学生活泼好动，缺乏自制力，学习习惯是在教师、家长的严格要求下或者模仿他人行为方式情况下才形成的。由于他们年龄小，条件反射系统既容易建立，也容易巩固。对于刚进入小学的学生，开学初，就要告诉他们，上什么课就应该拿出什么课本，在上课之前就应该准备好下一节课的课本和学习用具，把课本放在书桌的左上角，学习用具放在书本的右边，以备上课时用。听到上课铃声响，就要快步走进教室，安静、端正地坐在自己的位置上等待老师来上课。

良好的课堂教学常规为学生们创造严肃、活泼、和谐的课堂气氛和学习情境奠定了基础，也为学生自制力的培养及日后人格的形成起到了很好的鞭策作用。为此，对于刚进入小学的孩子，养成良好的课堂学习习惯尤为重要。于是，我在开学初，就对学生进行上课学习行为训练，如训练学生上课坐端正，学会倾听，专心学习，积极思考，发言踊跃，精确表达，独到见解，提高效率等。同时，这些训练贯穿于整堂课的始终。经过一段时间的训练，绝大多数学生能达到要求，为后续学习提供了有力保证。

俗话说得好，“学好千日不足，学坏一日有余。”学生学习习惯形成过程是由不稳定到稳定的过程，是良好习惯和不良习惯不断斗争的过程。学生在良好习惯形成过程中，往往会出现多次反复，这就要求教师要有足够的耐心和细心。教师平时应注意留心观察学生的动向，坚持不懈地纠正学生不良学习习惯。这样学生良好的学习习惯自然就会水到渠成了。

参考文献：

[1]江美兰.如何培养小学低年级学生良好学习习惯[J].科技风，2010（15）.

[2]吴阿坚，张明珠.小学生学习习惯现状调查与思考[J].文教资料，2007（17）.