教师对音乐课堂的掌控力抓住学生的注意力

赵聚荣

【摘要】为了能让学生在音乐课堂上做出积极的参与反映，能吸引他们注意力的环节和激起他们学习兴趣的因素是很必要的，因为也只有学生们的注意力集中，才能更好的让学生领会一节课的要领，在音乐课堂教学中，如何吸引学生的注意力这一问题是最为重要的任务之一，所以作为教师的我们应该从课堂中找出学生注意力分散的原因，然后对症下药找出解决问题的方法，让学生做音乐审美的主体，让他们走进音乐、理解音乐、喜爱音乐，并通过对音乐真善美的追求与认识，教育他们热爱生活、热爱大自然、热爱祖国，从而提高教学质量，实现有效教学，构建高效课堂。

【关键词】掌控力 注意力 吸引 方法 策略

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0241-01

在音乐课堂教学中，如何吸引学生的注意力这一问题是最为重要的任务之一。因为课堂中教与学是相辅相成的，教学过程的各个环节的完成，最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力以及与教师的配合来实现教学目标和任务。我认为要提高音乐教师的课堂掌控能力要从以下三个方面入手：

一、提高自身的专业技能，胜任课堂教学的需要

1、提高自身演唱能力、让学生感受音乐之美

准确范唱在音乐课中，歌唱教学中教师准确的范唱，可以使学生有模仿的对象，教师演唱时的状态，声音的位置，情绪的表现都会给学生留下深刻的印象，因此，提高教师的演唱能力对于提高教师的课堂教学能力有很大的帮助。

2、提高钢琴演奏技巧，使学生陶醉音乐之中

音乐课中唱歌、听力训练、欣赏等诸多教学内容都离不开钢琴，当你用钢琴为歌曲伴奏时，动听的音色、丰富的和声、变化的音型往往能使歌唱效果更佳，当你在上课前用灵巧的双手，娴熟的技巧为学生弹奏一首幽雅动听的钢琴曲时，更能激发学生学习音乐的兴趣，因此，提高教师的钢琴演奏水平对提高课堂教学能力有很大的帮助。

3、提高自身的弹唱能力，使课堂教学锦上添花

自弹自唱是音乐教师在课堂教学中经常采用的一种教学方式，娴熟的弹唱给人一种美的享受，自然也会激发学生的学习兴趣，自弹自唱对教师的要求很高，不但要有很好的钢琴技巧，还要有一定的演唱水平、良好的乐理、和声等知识，把他们有机的融合在一起才能得到良好的即兴弹唱的效果，这不是一朝一夕的功夫，是持之以恒的坚持。

4、提高自身的形体表现能力、丰富课堂教学

新教材中对世界各地、各个民族的音乐的都有涉及，不但如此，除了音乐以外，舞蹈也是其中的一个亮点，每一册的教材或多或少都会有这方面知识的介绍，除了相关的图片视频以外，如果老师能够声情并茂的表演上一段舞蹈的话，相信一定会给自己的课堂增色不少，如果能够带领自己的学生跳上几个动作，就更加符合二期课改学生参与体验的理念了。

5、提高自身音乐理论知识，帮助学生解决问题

无论是唱歌教学还是欣赏教学都必须通过一定音乐知识的学习才能进行，音乐教师的音乐理论水平影响着其它能力的发展，如在伴奏能力方面，音乐教师必须掌握一定的和声理论才能伴奏出动听、丰富的和声变化音型；在演唱和演奏方面，音乐教师必须掌握五线谱、简谱的识谱知识，掌握一些常用记号、了解作者的生平及创作背景等，只有这样才能使唱奏出的歌乐曲有起伏、有感情、有内容，达到很好的效果。因此，提高自身的音乐理论知识，对于提高课堂教学能力有很大的帮助。

二、提高自身的文化素养，做一位有‘内涵

1、认真教学，提高自己的教育教学水平

教师的职责是"传道、授业、解惑"，要提高自身的师德修养，首先要提高自己的教育教学水平，这是师德的首要基础，如果一个教师不是一个优秀的"教书先生"，也就不可能成为一个优秀的教师。

2、丰富课外知识，拓宽知识广度

高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现，在新课程的引领下，我们的音乐教育已经不再是单纯的音乐知识罗列，在中学的高年级教材中，已经开始开设了艺术课，这样的课程对老师的文化素养要求是非常高的，不但要有扎实的音乐知识，还要有美术、绘画、建筑等等相关的知识，这就要求我们拓宽知识广度。

3、关爱学生，力为一个"人师"

"师爱"，是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱，它是师德的核心，即"师魂"。教师应该爱每一位学生，不管大小强弱，甚至不管学生的品行优劣，教师都应该付出爱心，一视同仁。

三、提升自我课堂的吸引力，灵活运用各种教学活动完全抓住学生的兴趣和注意力。

1、精心导入，培养学生的兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一堂音乐课也是如此。导入作为教学过程中的一个环节，它在很大程度上直接影响着整个课堂的成败，也是能否吸引住学生的注意力的关键。在教学中，我总是从多角度、多层次、全方位地考虑教学中的每个环节，针对不同歌曲，不同特色，采用多种多样的导入手段，争取一堂课的开始就把学生牢牢吸引住，达到“先声诱人，引人入胜”预期目的。

2、创设有效的情境，培养学生的兴趣

《音乐课程标准》中明确指出，音乐教学的一个重要目标就是要激发学生学习的兴趣。其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。良好的课堂教学环境可以帮助学生更好地聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生兴趣盎然地学习音乐。

3、力求有效的教学活动，培养学生的兴趣

苏活姆林斯说过：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。所以要给儿童提供自我表现的机会，目的是发展他们的个性和创造力，教师只不过是知识材料的供应者和鼓励者”学生只有在优化的课堂教学活动中才会对音乐产生兴趣，有了兴趣，即便是最枯燥的、最难的音乐知识与技能，也可以在愉快的氛围中被学生轻松的掌握。

4、采用激励的措施，培养学生的兴趣

有这样的一句话：“孩子是在夸奖声中长大的”，在教学中，我会抓住每个契机，很自然、很及时地给学生适当的鼓励和赞扬，因为在教学过程中，教师对学生的每一个举动，都会影响学生的心理和兴趣。所以，在课堂中，不管学生的表现是否精彩，只要学生参与音乐活动，我都会及时给予学生表扬和鼓励，这对学生来讲都是莫大的鼓励和欣赏，同时激发学生的音乐表现的欲望和参与音乐活动的积极性。

5、运用多媒体手段，激发学生的兴趣

现代多媒体技术是集众多思维教学手段的优点于一身，是提高音乐教学质量的一把金钥匙，所以说，多媒体的辅助是在教学中不可缺少的重要教学手段之一，多媒体图、音的结合有助于激发学生的学习音乐的兴趣，促使学生的产生强烈的学习动机，同时还能把学生的注意力吸引住，从而更好地认识抽象的音乐知识、音乐情境、音乐形象等等。

音乐教学，既是一门科学，又是一门艺术。声情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教学语言，棱角分明、高潮迭起的教学活动，无一不是教学艺术的创造。具有精湛、高超教学艺术的音乐课，能成为学生审美和欣赏的对象，引起学生的音乐美感，进而培养学生正确的审美观和高尚的审美情操，净化学生的审美趣味，给学生以熏陶感染的教育作用。作为一名音乐教师，在教学中不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论，提高教学基本功和教学质量的目的，进而提高自己掌控课堂的能力，用专业技能和自身魅力抓住每一位学生的注意力。