农村英语学困生有效转化策略的研究

吴丽媛

摘 要：在农村小学英语教学中，学困生的学习一直困扰着广大英语教师。文章从学困生的成因以及转化学困生的措施两方面进行了具体阐述，为转化英语学困生提供了诸多理论和现实上的依据。

关键词：农村小学；学困生；英语学习；转化措施

中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0097-01

在多年的农村英语教学实践中，很多教师感受到“学困生”问题是困扰英语教学的严重问题。而且随着年级的增高，这一问题愈来愈严重。英语课程标准的基本理念是面向全体学生，实施素质教育，突出学生主体地位，尊重学生个体差异。为此，英语教师要充分关注学困生，实施有效的措施进行转化。

一、学困生形成原因

（1）学生因素。学生对新鲜事物往往具有好奇心，三年级刚学英语时兴趣浓厚。可随着年级的增长，知识难度增大，单词量增大，语法增多，他们对英语学习的兴趣逐渐降低，许多学生产生了畏难情绪，甚至很多学生对英语失去了兴趣，不愿意读也不愿意背，不认真完成作业，敷衍了事，导致学困生人数逐渐上涨。

（2）教师因素。有的农村英语教师缺乏，教师任教班级多、年级多，甚至教四个年级，学生人数多，辅导不到位。有些教师教学方法陈旧，不能根据年级、教学内容的不同灵活运用，使学生觉得英语学习枯燥无味。

（3）家长因素。有的农村家长或忙于生计或素质不高，无法辅导孩子。有的家长看到大学生就业困难，认为上大学没用，学英语没用，只要将来掌握一门技术能挣钱就行，对孩子学习英语的情况不闻不问。

种种原因使农村学困生的人数逐步增多，农村英语教师的工作越来越难做。因此，做好学困生转化是英语教师进行个别教育的重中之重。

二、学困生转化措施

（1）用爱心树立自信心。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。学困生转化尤其需要教师的爱心，爱心是促进学生进步的基础和情感前提。教师只有用诚挚的爱心去对待学生，才有可能细致观察、正确评价、宽容对待学生，才能感化他们。不嫌弃，不挖苦，教师要经常和他们谈心，晓之以理，动之以情，了解学习中的困难。要经常进行试卷分析、教学反思，“对症下药”“因材施教”，帮助学生树立学习的信心。

（2）细心提早关注学困生。英语教师对学困生要提早关注，从三年级刚刚学习英语的时候就应该关注，若等到六年级再关注，他们落下的知识太多，很难转化了。初学阶段，要关注那些在课堂上表现稍差、阶段性评价较差的学生，课后多帮助他们，督促他们加强练习。比如，有些学生经常混淆大小写字母，所以在初学字母时我就对易错的这些孩子细心关注，认真指导，严格要求，耐心帮助，使他们养成良好的书写习惯。

（3）抓住时机激发学习动机。每个学生都有上进心，学困生也不例外。在英语教学中，我善于抓住时机激发学生的学习动机。在课堂上格外关注学困生，让他们回答些相对简单的问题，使其有成功的喜悦感。做练习时，我经常走到他们身边，微笑着询问有什么困难。当他们有点滴进步的时候，我经常用鼓励性的语言激励他们。

（4）充分进行小组合作学习。合作学习能培养学生互助合作的精神与意识，对学困生的学习有很大的促进作用。我在班级创立了“英语，我能行！”学习园地，针对学生在课堂上合作、自主学习情况奖励小粘贴。学生在课堂上兴趣盎然，组长耐心地教学困生，唯恐自己小组落在后面；学困生学得也很认真。进行小组分角色朗读、表演比赛时，学困生担当比较简单的角色，使他们尝到成功的喜悦。

（5）不断创新激发学生兴趣。英语教师要不断提高自身素质，提高口语水平。要自主学习，学习教育理论和科学的教育方法。在教学中，每一节课都争取有创新，让学生觉得每一节课都是新颖有趣的，有收获的。充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣并让兴趣持续下去。教师还可以用多媒体辅助教学，创设逼真的教学环境，通过动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围，充分调动学生的积极性，优化英语课堂教学。要用充沛的丰富的教学情感，吸引感染学生。学生只有喜欢英语教师，才会更喜欢英语学科。

（6）多渠道与家长沟通。学生学好英语，仅靠教师一个人是不够的，教师应尽量与家长沟通，取得家长的支持与配合。我经常给家长打电话、写信，反映学生的学习情况，让家长看到学生的闪光点，同时指出不足之处，需要家长帮助提高。我充分利用家长会，讲清学习英语的重要性，以及应怎样辅导、配合孩子学习，对做得好的家长大力表扬。

（7）坚持不懈做好转化工作。转化学困生不是一朝一夕就能完成的，教师不能急躁，不能流露出抱怨情绪，以免伤害学生的自尊心。要尊重个体差异，要用发展的眼光看待他们，相信没有教不会的学生。要教给他们更多的学习方法，如怎样有效记单词，怎样做听力题，怎样做阅读理解题，怎样预习和复习。学习一段时间后，让他们总结有哪些收获和哪些不足，形成自我认知，以便加以改进。

教师要不断提高自身素质，采用科学的教学方法，采用多种有效方法转化学困生，激发他们的学习兴趣，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这样，将会呈现出高效课堂，减少学困生，英语教学质量定会大幅度提高。

参考文献：

[1]王视萍.提高后进生英语综合素质的探索和思考[J].小学教材教学，2005（01）.

[2]叶建中，王丽萍.怎样帮助学困生[J].小学教材教学，2005（12）.