如何提高化学课堂教学

胡建权

【摘要】提高教学质量的关键在于提高课堂教学的效率，同时，也是教育教学的要求。教师只有改变化学课堂拖沓的情况，灵活教学并在实践中进行探索，提高课堂的效率，才能使学生受到好的教育，教育也才能得到良好的发展。

【关键词】提高 效率 化学课堂

化学课堂教学中，教师应随着素质教育的推进，积极的开展教学方法改革，才能对学生的积极性进行调动，才能使课堂的教学效率得到提高，学生也才能对化学基础知识与技能进行很好的掌握，同时，化学课堂教学才能取得良好的教学效果。

一、转变教学观念，提高课堂教学的科学性

教育的目的就是提高学生的素质，使学生能够适应社会。教师在教学过程中，对化学知识的结构应多角度的分析，改变教学观念，让学生意识到社会发展中，化学能够起到什么样的作用，从而使学生掌握与社会及生活相关的化学知识。教师在进行教学过程中，对教学资源进行合理的利用与优化，按照学生是教学的主体，教师是引导者的原则，调整教学观念，提高课堂教学的科学性，结合教育发展的实际情况，进而使教育能够适合学生的发展。

同时，教师应按照新课程的要求改变自己的教学观念，教学方式应多样化，改变过去教学就是讲课，就是教师把知识传授给学生的思想，不能再把学生当做容器，进行一味的灌输。教师应作为学生学习中的引导者，使每一个学生能够得到有效的学习，得到充分的发展。

教学过程是师生互动的过程。教师应挖掘学生的兴趣与潜能，在课堂教学中，通过讨论、实验与探究等多种教学方法相结合的形式，对学生学习的积极性进行引导。同时，教师应对学生的学习环境予以创设，通过学生自主合作与探究的形式，对学生的积极性进行激发，使学生掌握与运用知识的态度与能力得到良好的培养。

教师在转变教学观念的同时，应对学生学习的氛围进行创设，使师生关系进一步和谐。只有建立了平等和谐的师生关系，才能有融洽的课堂气氛，也才能使学生有学习的兴趣与主动学习的基础。教师如果不热爱关心他的学生，学生自然就会与教师之间产生对抗的情绪，学生也自然就会对教师所教的课程产生一定的厌恶之情，那么这门學科的教学效果自然就会受到影响。因此，教师有责任在进行教学过程中，对和谐、信任的课堂气氛进行创设，让学生在愉悦的心情中学到知识，使学生的个性潜能得到释放。教师应对学生的情况及时了解，主动接近学生，赢得学生的尊敬与信任。同时，应认真备课与上课，让每一个学生都能学到知识。

二、激发、提高并保持学生学习化学的兴趣

学生一般对化学具有较高的学习兴趣，化学实验充满了趣味性与神秘感，有趣的化学实验带动了学生学习化学的积极性。教师应充分利用鼓励与表扬的作用，适时的对学生进行表扬，不应放过学生每一个微小的进步，激发学生的潜能，让学生在愉悦中学到知识。

兴趣是最好的老师。教师在教学中，对学生学习的兴趣应随时进行激发与培养，充分调动学生的主观能动性。教师在教学中，可以通过实验以及身边的化学现象，培养学生的兴趣。通过身边的一些小事例，让学生知道化学的用途，增强学生学习化学的兴趣。

化学中的一些用语、元素符号以及基本的概念，容易让学生改到枯燥，学生很容易失去学习的兴趣，教师可以通过化学史的教育，对化学的发展与形成进行分析，还可以结合名人探索化学奥秘的故事，激发学生学习的兴趣。如居里夫人的故事、我国古代的四大发明等事例。可以通过近几年身边环境的变化，提高学生保护臭氧层，保护环境的意识。让学生感到学习化学史非常重要的，国家的发展与化学息息相关。

三、教师应提高实验在化学中的地位

实验是化学教学的基础，也是学生对化学进行认识的重要手段，同时，也是学生学习化学的兴趣所在。学生能够掌握化学知识的重要方法是通过实验获得的，是学生进行理论用户实践联系的主要手段。

首先，教师应做好每一个化学演示实验。学生通过观察充满神秘的实验，思想能够得到进一步的活跃。教师能够创设积极思考的氛围，实验中教师应引导学生观察的重点，引导学生深入分析，进而使学生能够牢固的掌握知识。教师在课堂教学中应创早条件，让学生有亲自动手进行实验的机会，进而提高学生愉快学习的情绪。其次，教师还可以根据教材自己设计一些实验，让学生能够直观的通过实验现象，加深对知识的感知与理解，从而使枯燥的知识变得活泼起来，进而使学生学习化学的兴趣得到提高。第三、教师应有意识的对学生实验操作的程序与步骤进行规范。只有操作规范了，实验成功的几率才能提高。教师应对模仿操作规范的学生进行及时的表扬。实验中，教师应让学生对实验的步骤与涵义有深刻的了解，让学生边操作边模仿。学生就能对实验的目的与要求，很快的掌握。同时，教师应激发学生在实验进行思考：做这个实验的原因、还有没有其他方法、实验中的药品各有什么作用以及实验中的材料与仪器还能不能改变等问题，使学生的动手能力、分析能力与创造力得到提高。第四、教师在教学中，对学生的创新精神与实践能力进行培养。让学生通过实验现象明白结论性的语言，自己能够分析得出。学生就会认为实验是在验证结论。教师通过引导与归纳，使学生的分析问题与探究能力得到了培养。同时，又使知识得到了巩固。教师通过巡视，及时发现学生实验中的问题，并进行纠正，课堂教学效率也就会得到提高。

四、多媒体教学在化学课堂中的运用

化学课堂中，抽象的思维、逻辑中的障碍以及难以用语言表达等问题，通过现代信息技术得以实现。同时，使学生学习的难度降低了，使学习中的难点得到了突破，增强了学生学习的兴趣。通过信息技术，学生看到了其他教学手段不能看到的二维及三维图像与动画模拟，让学生有了直观的感受。以前化学中，学生不能真实看到的原子、分子及离子的特征，今天学生有了科学准确的认识。通过信息技术改变了过去学生只能从书本上去理解比较抽象的物质微观结构的相关知识，改变了过去学生认为原子是一些实心的几何体的观念。教学内容通过多媒体课件的模拟演示，变得更加直观、形象与生动，学生对化学知识更容易接受了。

五、结语

化学课堂教学中，教师应根据化学学科的特点，对过去的教学方式进行改变，充分把握教学内容，利用化学实验的特点，结合多媒体教学的优势，就能充分调动学生的学习积极性与兴趣，使化学课堂教学的效率得到提高。

【参考文献】

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[2]卢红徐.化学教师课堂提问有效设计研究[D].华东师范大学，2011.

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