浅谈新课改下如何优化英语课堂教学

王春莲

新一轮的课程改革已经实施，如何有效地利用课堂教学这一平台，提高学生的英语综合学习水平，优化课堂教学，实现新课程标准的教学目标，已成为评价课堂教学效果的重要内容。通过对英语新课程标准的不断学习以及对课堂教学的不断探索，我觉得以下几点是必要的。

一、更新教育理念，实现教学观的转变

社会在进步，教育理念也应与时俱进，只有科学的教育观才能指导科学的教育行为。作为一名教学工作者，必须要实现教学观的转变。我们应该在传统教学观的基础上强化实际教学观，将课堂知识现实化，让学生学习的知识与社会生活密切联系起来，丰富课堂生活，提升课堂价值，使课堂教学充满浓郁的情感性与蓬勃的生命力。

二、建立和谐的师生关系，奠定优化课堂的基础

和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提。古板的老师是不会受学生欢迎的，他讲授的内容也不容易被学生所接受。我们应尽量做到课堂教学生动有趣、热情大方、表情自如、语言清晰、态度和蔼亲切。爱是开启心灵之窗的钥匙，撒下一片爱心，建立和谐密切的师生关系，消除学生紧张、拘束的心理，使学生的学习动力倍增，从而会积极主动地参与学习。

三、营造学习氛围，激发学生的学习兴趣

新课程标准认为，在课堂教学中，要让学生动起来、活起来，这就要求我们教师要突破传统的师生关系，营造愉快的教学氛围，学生才会热情高涨，积极主动地参与课堂教学活动。教师在传授知识时，要加强与学生情感方面的交流，倾听学生的心声，平等地对待每一位学生，让学生成为平等的参与者和不同意见的交换者，让学生有向老师发问交流的权利和机会，真正感到自由平等。

四、创设情境，加强师生之间的互动

课堂氛围是师生互动的产物，教师在课堂上要尽量创设情境，对学生的进步及时鼓励，帮助学生树立改正缺点的信心。英语课堂要力求体现一个“动”字，做到教师启动，师生互动，学生主动。“教师启动”即教师发动调动;“师生互动”即师生配合;“学生主动”即学生的主动性、自觉性和创造性得到充分发挥。教师可以设计一些贴近生活的场景，从而提高学生在课堂学习中根据不同场景灵活运用所学知识的能力。由此可见，创设的情境如果贴近生活，方便学生联系实际进行练习，不仅可以活跃学生思维，而且可以提高课堂教学效果，提升他们运用英语进行交际的能力，有意识地促使学生从被动的接受者转变为主动的课堂教学参与者。

五、运用灵活多样的教学方法，激活课堂教学

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是吸引学生学习的重要方法。作为一名英语教师，要运用最佳的教学方法引导学生学习新知识和新技能，同时也要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，这就要求我们教师要做好多种生动有趣的活动。

1.画，在教学过程中有着独特的信息沟通作用，画往往能省掉诸多的语言讲解，可明显地促进学生对语言材料的感知作用，清楚的揭示语言与事物之间的本质联系，可大大提高学生学习语言的兴趣，可组织生动有趣的交际活动。

2. 唱，唱英语歌不仅可以活跃课堂气氛，还可以增添学习情趣。由于节奏给大脑的刺激引起兴奋，能使思维与语言的固有频率引起共振，从而促使记忆。

3. 演，表演能让学生熟练地掌握课文内容，增强运用学过的词句的能力，提高口语表达水平.在介绍对话、课文时教师应是一名示范者，在学生训练过程中，老师则是一名组织者。在课堂教学中，我们把表演分成两个方面，一是由学生表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解;二是根据所学课文的句型灵活自由地表演，强化所学的知识，让学生真正提高在交际中运用英语的能力。

4.游戏，为培养学生的兴趣，我们常常让学生在游戏中学习，变被动为主动，变乏味为有趣，因为学生天性喜爱游戏。这样既调动了学生学习的积极性又能培养他们运用英语的能力。

5.利用多媒体等现代教学手段，创设丰富的语境，使课堂教学情境化、交际化，引导学生在接近真实的语境中学习，从而活跃课堂教学，提高教学效率。

总之，课堂是培养学生听、说、读写能力的阵地，是教师和学生共同的舞台，课堂教学的艺术博大精深，每一位教育工作者应不懈努力地去探究其中的奥妙。伴随着新课程改革的进一步深化，教师应即时转变观念，以发展的眼光来看待课堂教学，以灵活有效的方法来优化课堂教学，提高课堂教学效益，从而促进学生全面发展。

作者单位  陕西省府谷县第二初级中学

编辑   张晓楠