小学体育教学中教学模式的运用

王可丽

在新课程教学实施下，对于我们小学体育教师也做新的要求。我们也要改变传统的教学模式，为适应时代发展的潮流。根据我多年的教学经验，我总结了以下几点。

一、教学模式内涵及流程

“先学后教，当堂训练”是一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。具体流程为：（1）“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。（2）“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。（3）当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

二、教学模式在体育课堂教学中的运用

“先学后教，当堂训练”教学模式在体育课堂教学中运用的基本流程如下：（1）创设情境导入教学目标。教师运用精炼的语言及各种形式设制一定的教学情境导入本节课的教学目标，使学生明确当堂课即将学习的内容，同时，运用情境创设激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而使学生能主动围绕目标进行有目的的学习。如：在快速跑教学时通过“博尔特”、篮球教学“姚明”、健身拳教学“李小龙、李连杰”等明星设置情景导入本课。（2）巧设问题，引导自学阶段。在课堂教学中，根据教学内容教师通过设计问题与将要自学的内容联系起来，让学生带着问题进入自学阶段，使学生进一步细化本课将要学习的内容，这样学生将来在自学阶段才更有目标性，做到心中有数，自学过程中针对性增强，从而提高了学习效率，培养学生理解和运用知识解决问题的能力。（3）自主探究，合作交流，进入“先学”阶段。教师通过问题的创设，引领学生进入自主探究阶段，即“先学”阶段，在体育教学中；与文化不同的是在这个阶段更要关注学生的能力，而教师更强调观察。体育教学是开放性的，在学生的“先学”中会出现各种的结果，面对大空间和学生的各种学习情况，教师就要认真全面廣泛观察，只有收集到比较有用的信息，对后面的“教”才有针对性。培养学生养成讨论的习惯，而学生根据教师的问题和自己的所掌握的运动技能，进行学习，同学之间互相合作。（4）展示提升“当堂训练”。“当堂训练”是指运用所学知识，当堂完成作业，其目的有二：一是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”。二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。就是让学生通过一定时间和一定数量的训练，巩固所学知识，从而加深对课堂所学重点难点的理解。在体育课中，我们每学完一个动作，让学生进行展示，教师及时点评，对于运动技能不一的学生给予不同的评价，使每位学生都能获得成功。

三、在教学模式中教师应注意的一些问题

对于我们小学体育教师来说，在体育教学过程中应该注意一些教学问题：（1）教师要以学定教，教师的教学以研究学生怎么学、学什么，集中解决为什么学，学的效果等问题。（3）教师语言要准确，三言两语，准确地提示教学目标，尽快地激发学生学习动机；教师提出自学要求，自学内容，自学方法。（3）教师巡视，了解学情，最大限度地暴露学生在自学中疑难问题、带有倾向性的问题，为“后教”作好准备。（4）注意教的原则是：学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导。（5）对课堂检测，让学生自己探索规律。这样，教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。

总之，在体育教学中运用“先学后教，当堂训练”，可以提高体育教学效率，“先学后教”看起来主要是学生自学，但教师的引导也很重要，教师要像教练一样对学生给予及时的的引导、指正。因此，在体育课堂教学中，教师不仅要抓实学生的“先学”，也要把握好“后教”，“当堂训练”保质保量完成，只有这样才能真正提高课堂的效果。